Приложение № 1
к приказу МБОУ Терновской СОШ №
от 22.08.2025 г. № 118

Изменения в основную образовательную программу начального общего образования,
утвержденную приказом от 24.07.2024 г. № 117:
I.

Целевой раздел ООП НОО

П. 1.1 Пояснительная записка
Абзац 21 изложить в следующей редакции:
ООП НОО учитывает следующие принципы:
1) принцип учета ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС НОО
к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения на уровне начального
общего образования;
2) принцип учета языка обучения: с учетом условий функционирования образовательной
организации ООП НОО характеризует право получения образования на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в
учебных планах, планах внеурочной деятельности;
3) принцип учета ведущей деятельности обучающегося: программа обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача,
учебные операции, контроль и самоконтроль);
4) принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и механизмы
разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми
способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
5) принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и динамику в
формировании знаний, умений и способов деятельности, а также успешную адаптацию
обучающихся к обучению по образовательным программам основного общего образования,
единые подходы между их обучением и развитием на уровнях начального общего и основного
общего образования;
6) принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не допускается
использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому
здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих педагогических
технологий;
7) принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся в
соответствии с требованиями, предусмотренным санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N 24
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г.,
регистрационный N 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы),
и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18
декабря 2020 г., регистрационный N 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее - Санитарноэпидемиологические требования).";
П. 1.1 Пояснительная записка дополнить абзацем следующего содержания:
"При реализации трехгодичного срока обучения на уровне начального общего образования
необходимо равномерно распределять образовательную нагрузку на три года обучения,
корректировать общий объем аудиторной нагрузки обучающихся по индивидуальным учебным

планам в соответствии с Гигиеническими
требованиями."

нормативами и Санитарно-эпидемиологическими

В пункте 2.1. пункт «Внутренняя оценка» изложить в следующей редакции:
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов
обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов,
составляет один урок (не более чем 45 минут), контрольные работы проводятся, начиная со 2 класса.
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного
предмета в данном классе в текущем учебном году".
дополнить подпунктом следующего содержания:
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
требования
1
1.1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии

1.1.2

Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты

1.1.3

Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма

1.1.4

Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы

1.2
1.2.1

Базовые исследовательские действия
Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать

изменения объекта, ситуации
1.2.2

Сравнивать несколько вариантов решения задачи,
подходящий (на основе предложенных критериев)

1.2.3

Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
- целое, причина - следствие)

1.2.4

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования)

1.2.5

Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях

1.3

выбирать

наиболее

Работа с информацией

1.3.1

Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет

1.3.2

Согласно заданному алгоритму находить
информацию, представленную в явном виде

1.3.3

Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки

1.3.4

Анализировать и создавать текстовую, видео-,
информацию в соответствии с учебной задачей

1.3.5

Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации

2
2.1

в

предложенном

графическую,

источнике

звуковую

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение

2.1.2

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления

2.1.3

Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления

2.2
2.2.1

Совместная деятельность
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов
3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1

Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Раздел II. Содержательный раздел
Пункт 2.1 Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов изложить в следующей редакции:
В соответствии с требованиями ФГОС НОО, рабочие программы обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО.
Рабочие программы включают следующие обязательные компоненты:
1) Пояснительная записка
2) Содержание учебного предмета, учебного курса;
3) Планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса;
3) Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета, и возможность использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочая программа учебного предмета включает также раздел «Поурочное планирование»,
который разрабатывается учителем на текущий учебный год в соответствии с учебным планом МБОУ
Терновской СОШ № 1 и календарным учебным графиком.
Рабочая программа дополняется следующими разделами:
1) Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной
программы
2) Проверяемые элементы содержания по учебному предмету.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов формируются с учетом рабочей
программы воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов могут быть реализованы с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в соответствии с локальным
нормативным актом ОО.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также содержат указание на форму
проведения занятий.

Рабочие программы учебных предметов начального общего образования
«Русский
язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд (технология)» в соответствии с п.
6.3. и 6.4. ст.
12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» реализуются в полном объеме как Федеральные рабочие
программы, размещенные на портале
«Единое содержание общего образования».
Рабочая программа учебного предмета, учебного курса разрабатывается с
использованием на добровольных основах электронного ресурса «Конструктор
рабочих программ», размещенного на портале «Единое содержание общего
образования» (https://edsoo.ru/rabochie-programmy/)
Рабочие программы учебных предметов (включая пояснительную записку,
содержание учебного предмета, планируемые результаты освоения учебного предмета,
тематическое планирование, поурочное планирование, проверяемые требования к
предметным результатам освоения основной образовательной программы,
проверяемые элементы содержания), учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности) в полном объеме являются приложением к ООП НОО в
электронном
виде
и
ежегодно
размещаются
на
сайте
ОО МБОУ Терновской СОШ № 1
В п. 2.1.10. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» слова
"гендерных особенностей и" заменить словом "пола".
Раздел III. Организационный раздел
П. 3.1. дополнить разделом «Учебный план начального общего образования на 20252026 учебный год» следующего содержания:
Пояснительная записка к учебному плану МБОУ Терновской СОШ № 1,
реализующей основные образовательные программы
начального общего образования,
на 2025-2026 учебный год
Учебный план МБОУ Терновской СОШ № 1, реализующей основные образовательные
программы начального общего, основного общего, (далее – учебный план,
общеобразовательная организация), является частью образовательных программ и
обеспечивает реализацию требований федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования (далее – ФГОС), федеральных основных общеобразовательных
программ (далее – ФООП), фиксирует максимальный аудиторный объем нагрузок
обучающихся в соответствии с требованиями к организации образовательной деятельности к
учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными Санитарными правилами
и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2, и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное
время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Перечень основных нормативных правовых документов, используемых при разработке
учебного плана

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в
действующей редакции);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в действующей
редакции);
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
действующей редакции);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам
– образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования» (в действующей редакции);
В МБОУ Терновской СОШ № 1 языком обучения является русский язык.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования, 5-9 классов - на 5-летний
нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Режим работы в 1-9 классах по пятидневной учебной неделе в одну смену.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса составляет 33 учебные
недели; для обучающихся 2-9 классов – 34 учебные недели.
Продолжительность урока (академический час) составляет во 2-9 классах - 40 минут.
Учебный план имеет необходимое кадровое, программно-методическое, материално
техническое обеспечение. При реализации учебного плана образовательного учреждения
используются учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию.
Формы проведения промежуточной аттестации
Формы промежуточной аттестации устанавливаются в соответствии с «Положением о форме,
периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации» МБОУ Терновской СОШ № 1 .
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим
контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся. Промежуточная аттестация
проводится, начиная со второй четверти второго класса. Промежуточная аттестация проводится
по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного года на основе результатов
четвертных (полугодовых) отметок, и представляет собой результат четвертной (полугодовой)
отметок в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в
срок одной четверти (полугодия), либо среднее арифметическое результатов четвертных
(полугодовых) отметок в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался
обучающимся в срок более одной четверти (полугодия).
Округление результата проводится в пользу обучающегося. Итоговые отметки в 2-8 классах
выставляются на основе годовой отметки. При разработке графика оценочных процедур учтены
рекомендации Минпросвещения России и Рособрнадзора по основным подходам к
формированию графика оценочных процедур (от 06.08.2021 № СК-228/03, № 01.169/08-01).
Уровень начального общего образования
В соответствии с ФГОС НОО количество учебных занятий за 4 учебных года не может
составлять менее 2954 часов и более 3345 часов. Обязательная предметная область «Русский
язык и литературное чтение» включает обязательные учебные предметы «Русский язык» и
«Литературное чтение». Федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский
язык», «Литературное чтение» применяются непосредственно при реализации обязательной
части образовательной программы начального общего образования. Обязательная часть
учебного предмета «Русский язык» в 2-4 классах составляет 5 часов в неделю, 4 часа в неделю
на «Литературное чтение» в 2-4 классах. Обязательная предметная область «Иностранный
язык» включает обязательный учебный предмет «Иностранный язык (английский)» во 2-4
классах в объеме 2 часов в неделю. Изучение предмета «Иностранный язык (английский)»
направлено на формирование первоначальных представлений о роли и значимости
иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обязательная
предметная область «Математика и информатика» представлена обязательным учебным
предметом «Математика» в 2-4 классах (4 часа в неделю). С целью достижения необходимого
для продолжения образования уровня сформированности вычислительных навыков в 2-3
классах обязательный учебный предмет «Математика» дополнен 1 часом из части,
формируемой участниками образовательных отношений и составляет 5 часов в неделю. В
результате изучения предмета «Математика» обучающиеся овладевают основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
приобретая необходимые вычислительные навыки. Обязательная предметная область
«Технология» представлена обязательным учебным предметом «Труд» (1 час в неделю).
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» применяется
непосредственно при реализации обязательной части образовательной программы начального
общего образования. Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» в 2-4 классах
изучается по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и
разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности
жизнедеятельности. Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской
этики» (далее – ОРКСЭ) реализуется как обязательный в объеме 1 часа в неделю в 4 классе.
Модуль ОРКСЭ («Основы религиозных культур народов России») выбран родителями
(законными представителями) обучающихся 4 класса. В обязательную предметную область
«Искусство» включены обязательные учебные предметы «Музыка» и «Изобразительное
искусство» (по 1 часу в неделю). В результате изучения данных предметов у обучающихся
будут сформированы основы музыкальной и художественной культуры через эмоциональное
активное восприятие произведений и разные виды творческой деятельности. Обязательный
учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 2 часов в неделю, третий час
физической культуры реализуется за счет часов внеурочной деятельности. Направлен на
формирование значимости занятий физической культурой для укрепления здоровья,
физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности. Максимально
допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе во 2-4 классах – 23 часа в
неделю.

Недельный учебный план начального общего образования (1-4 классы)
на 2025-2026 учебный год
Вариант N 1
Федеральный учебный план начального общего образования
(5-дневная учебная неделя)
Предметные области

Учебные
предметы/классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

5

5

5

5

20

4

4

4

4

16

2

2

2

6

Обязательная часть
Русский
язык
литературное чтение

и Русский язык
Литературное чтение

Иностранный язык

Иностранный язык

Математика
информатика

и

Обществознание
естествознание
(Окружающий мир)

и

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

-

-

-

1

1

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

4

Музыка

1

1

1

1

4

Технология

Труд (технология)

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

2

2

2

9

Итого:

21

22

22

23

88

Часть, формируемая участниками образовательных
отношений

0

1

1

0

2

1

1

Основы
религиозных Основы
религиозных
культур и светской этики культур и светской этики

Искусство

Математика
Учебные недели

33

34

34

34

135

Всего часов

653

782

782

782

2999

Максимально допустимая недельная нагрузка,
предусмотренная санитарными правилами и
гигиеническими нормативами

21

23

23

23

90

План внеурочной деятельности
МБОУ Терновская СОШ № 1 (недельный) на 2025– 2026 учебный год
для 2-4 классов
Направления/классы

Количество часов в
неделю
2-3 класс
4 класс

Информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности "Разговоры о
важном"
Занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и
потребностей обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
интересов и потребностей детей в
творческом и физическом развитии, помощь
в самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
Занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
социальных интересов и потребностей
обучающихся, на педагогическое
сопровождение деятельности социально
ориентированных ученических сообществ,
детских общественных объединений, органов
ученического самоуправления.

Итого

Всего

1

1

3

1

1

3

1

1

1

3

2

7

1

3

7

2

2

6

9

10

19

П. 3.2. дополнить разделом «Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год»
следующего содержания:
1. Продолжительность учебного года.
Начало 2025-2026 учебного года – 1 сентября 2025 года.
Окончание 2025-2026 учебного года для 2-4 классов – 26 мая 2026 года.
2-4 классы – 34 учебные недели.
2. Продолжительность учебных периодов.
Во 2-4 классах учебный год делится на 4 четверти.
Название учебного
периода
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

Продолжительность учебного
периода
8 учебных недель
8 учебных недель
11 учебных недель
7 учебных недель

Сроки учебного периода
01.09.2025-24.10.2025
03.11.2025-30.12.2025
12.01.2026-27.03.2026
06.04.2026-26.05.2026

3. Сроки и продолжительность каникул.
- осенние каникулы: 25.10.2025 г. – 02.11.2025 г. (9 дней);
- зимние каникулы: 31.12.2025 г. – 11.01.2026 г. (12 дней);
- весенние каникулы: 28.03.2026 г. – 05.04.2026 г. (9 дней);
- дополнительные каникулы для первоклассников: 14.02.2026г. – 22.02.2026 г. (9 дней);
- летние каникулы: 27.05.2026 г. – 31.08.2026 г.
4. Режим работы образовательного учреждения.
Понедельник – пятница 8.00 – 17.00. Начало занятий: 8.30.
Продолжительность учебной недели: пятидневная для 2-9 классов.
Обучение осуществляется в 1 смену. Продолжительность урока во 2-9 классах составляет 40
минут.
- Проведение нулевых уроков запрещено.

ОО не работает в субботу-воскресенье, в праздничные и выходные дни:
- 03.11.2025 (понедельник);
- 09.03.2026 (понедельник);
- 04.11.2025 (вторник);
- 01.05.2026 (пятница);
- 23.02.2026 (понедельник);
- 11.05.2026 (понедельник).

П. 3.4. дополнить разделом «Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный год» следующего содержания:

1.1.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ФГОС НОО

1.1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания МБОУ Терновской СОШ № 1 служит основой для разработки рабочей программы воспитания классного руководителя.
Программа разработана с учётом:
•

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Рспоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р);
•

Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);

•

Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);

• Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286),
•

Приказа Минпросвещения России от 16.11.2022 №992 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;

• Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об утверждении вариативного модуля
«Патриотическое воспитание в дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях Ростовской области»;
•

Приказа минобразования Ростовской области от 10.06.2021 №546 «Об утверждении региональной программы развития воспитания»;

•

Федерального календарного плана воспитательной работы.

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается с участием коллегиальных органов управления общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных

норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный. Приложение — календарный план воспитательной работы.
1.1.2. Особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса
Участниками образовательных отношений являются педагогические работники МБОУ Терновской СОШ № 1, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в МБОУ Терновской СОШ № 1 определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование
у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции

личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, соответствие возрасту.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение
выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.

Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический
и моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни,
в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом
возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.

Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Уклад общеобразовательной организации
МБОУ Терновская СОШ № 1 является средней общеобразовательной школой. В слободе Терновая средняя школа появилась в 1948 году, с 1968 года –
новое здание. Численность обучающихся на 1 сентября 2025 года составляет 38 человек (из них начальная школа – 12), численность педагогического
коллектива – 10 человек. В 2025-2026 учебном году обучение ведётся с 2 по 9 класс по двум уровням образования: начальное общее образование, основное
общее образование. В школе 7 классов-комплектов.
МБОУ Терновская СОШ № 1 — сельская школа, удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Школа находится в
центре села, окруженного рекой, смешанным и сосновым лесом. Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный процесс. Сельская
школа является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей
значительно раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем
деле. Нет резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста. Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности сельской школы.
В процессе воспитания школа сотрудничает с Домом культуры слободы Терновая администрацией Ольхово-Рогского сельского поселения, КДН и ЗП,
ПДН ОВД Миллеровского района. В школе функционируют отряды Юного инспектора движения, волонтеров, экологов, Дружина юного пожарного. В школе
нет социального педагога (его функции выполняет общественный инспектор по охране прав детства), но есть психолог, нет вожатых или организаторов
детского движения, но с 1 сентября 2022 года введена должность советника директора по воспитанию. Основная нагрузка в воспитательном процессе
приходится на классного руководителя.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей; системность, целесообразность
воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, планирование, проведение и анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогов и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевая фигура - классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
функции.
- в школе организовано психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Материально-техническую базу школы составляет 11 кабинетов, спортивный зал, спорт. площадка, школьная библиотека, столовая. С сентября 2021 года в
школе работает центр «Точка роста». Имеется школьный сайт и действующие страницы в социальной сети ВК. Основной целью работы сайта и группы в
социальных сетях является информирование общественности о деятельности школы.
Воспитывающая среда МБОУ Терновской СОШ № 1 — это содержательная и динамическая характеристика уклада, которая возникает вокруг общностей,
основанных на заданных укладом ценностных основаниях. Содержание воспитывающей среды определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Воспитывающая среда запускает и поддерживает процесс воспитания через
осмысленные скоординированные педагогические усилия воспитывающих взрослых, управленческий ресурс, активную деятельность самих обучающихся.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность. Воспитывающая среда раскрывает ценности и
смыслы, заложенные в укладе.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.
Процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса и совместной жизнедеятельности взрослых и детей направлен на укрепление
общешкольного коллектива, органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и пропаганды общешкольных традиций и реализуется в
традиционных формах работы и мероприятиях: «День Знаний», «День здоровья», «День учителя», «Посвящение в первоклассники», «Новогодние
праздники», «Вахта Памяти», «День самоуправления»,», «Посвящение первоклассников в пешеходы», «Праздник 8 Марта», «Фестиваль военной песни»,
Фестиваль русской народной песни», «День защитника Отечества», «Конкурсы чтецов», «День Победы», экологические акции и субботники, мероприятия ,
посвященные Дню края, спортивные мероприятия, праздник Последнего звонка, проведение Уроков мужества, Уроков памяти, Уроков здоровья,
тематических единых классных часов, Недели профориентации, работа школьных отрядов: волонтерского отряда, отряда ЮИД «Светофорыч», работа
психологической службы, профилактические мероприятия, библиотечные уроки, участие в проектах Движение первых, участие в профилактических акциях.
Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и класса, в совместных общественно значимых делах школы, что способствует развитию общественной
активности, формированию нравственного идеала, гражданского отношения к Отечеству.
Поведенческая среда школы отмечена в установившемся в школе обращении, мимике и жестах при беседе, позы при диалоге, характер совместной
деятельности детей и педагогов, отдельные поступки школьников, протекающие конфликты и их разрешение, а также время от времени возникающие
сложные ситуации этического порядка.

Событийное окружение — это совокупность событий, попадающих в поле восприятия воспитанника, служащих предметом оценки, поводом к раздумью и
основанием для жизненных выводов: если ребенок видит отношения там, где на поверхности лежат случай, действия, обстоятельство, то данное событие
становится фактором его личностного развития, потому что событие стало для него важным, так как он сопереживал случившемуся.
Информационное окружение: укомплектованная библиотека и читальный зал при ней; все дети имеют учебники; педагоги (в союзе с родителями) делают
все возможное, чтобы приобщить детей к домашнему чтению; постепенно приучают их слушать публичные выступления, приглашая гостя в школу,
проводятся конкурсы.
Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует,
осваивает способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель – создавать в
детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам,
поведению, общими усилиями достигать цели. В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разных возрастов, при возможности
обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся с детьми в дошкольных образовательных организациях. Детские общности также реализуют
воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями и с ОВЗ;
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются
системой связей и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная цель — содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых членов семей обучающихся. Основная задача общности —
объединение усилий по воспитанию в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их оптимального и
полноценного личностного развития, воспитания;
профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые
заложены в основу Программы. Требования к профессиональному сообществу школы:
соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной педагогической деятельности, в общении;
уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству педагога, учителя в отечественной педагогической культуре,
традиции;
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния
при соблюдении законных интересов и прав всех обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов;
инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями
(законными представителями), коллегами;
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с учетом индивидуальных особенностей каждого;
быть примером для обучающихся при формировании у них ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость,

ответственность.
Всероссийские проекты и программы, в которых МБОУ Терновская СОШ № 1 принимает участие:
 РДДМ «Движение первых».
 Школьный спортивный клуб
 Школьный театр «Петрушка»
 Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
 Федеральный проект «Орлята России»
2.3.3 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Урочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала уроков проходит по программам учителей предметников, которые:
 максимально используют воспитательные возможности содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбирают соответствующие содержанию уроков, задания, вспомогательные материалы, проблемные ситуации для обсуждения;
 включают в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевые ориентиры результатов воспитания, учитывая их в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
 включают в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
 выбирают методы, методики, технологии, оказывающие воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализовывают приоритет воспитания в учебной деятельности;
 привлекают внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициируют обсуждения,
высказывания своего мнения, выработку своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применяют интерактивные формы учебной работы — интеллектуальные, стимулирующие познавательную мотивацию, игровые методики,
дискуссии, дающие возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповую работу, которая учит строить отношения и действовать
в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждают обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
 организуют шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, что дает обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 поддерживают исследовательскую деятельность обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
Внеурочная деятельность
Часы внеурочной деятельности направлены на социальное, творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое

развитие обучающихся. На занятиях создаются условия для самореализации, и осуществляется педагогическая поддержка в преодолении трудностей в
обучении и социализации.
Внеурочная деятельность реализуется по направлениям.
Направление
Цель и задача
Информационнопросветительские
занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
"Разговоры о важном"
Занятия
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся

Содержание, формы

Инвариантная часть
Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к
своей Родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре.
Основная задача: формирование соответствующей внутренней
позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного
и ответственного поведения в обществе.

Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным отношением к
собственным поступкам.
по Основная цель: развитие способности обучающихся применять Основные
организационные
формы:
приобретенные знания, умения и навыки для решения задач в интегрированные курсы, метапредметные кружки
различных сферах жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с или факультативы
жизнью).
Основная задача: формирование и развитие функциональной
грамотности
школьников:
читательской,
математической,
естественно-научной, финансовой, направленной и на развитие
креативного мышления и глобальных компетенций.

Занятия, направленные
на
удовлетворение
профориентационных
интересов
и
потребностей
обучающихся

Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к
труду, как основному способу достижения жизненного благополучия
и ощущения уверенности в жизни.
Основная задача: формирование готовности школьников к
осознанному выбору направления продолжения своего образования и
будущей профессии, осознание важности получаемых в школе знаний
для дальнейшей профессиональной и внепрофессиональной
деятельности.

Основные
организационные
формы:
профориентационные беседы, деловые игры,
квесты,
решение
кейсов,
изучение
специализированных
цифровых
ресурсов,
профессиональные
пробы,
моделирующие
профессиональную
деятельность,
экскурсии,
посещение
ярмарок
профессий
и
профориентационных парков.
Основное содержание:

знакомство с миром профессий и способами
получения профессионального образования;
создание
условий
для
развития
надпрофессиональных навыков (общения, работы в
команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.
Вариативная часть
Занятия, связанные с Основная цель: интеллектуальное и общекультурное развитие
реализацией
особых обучающихся, удовлетворение их особых познавательных,
интеллектуальных
и культурных, оздоровительных потребностей и интересов.
социокультурных
Основная
задача:
формирование
ценностного
отношения
потребностей
обучающихся к знаниям, как залогу их собственного будущего, и к
обучающихся
культуре в целом, как к духовному богатству общества,
сохраняющему национальную самобытность народов России.

Занятия, направленные
на
удовлетворение
интересов
и
потребностей

Основная цель: удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в
самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов.
Основные задачи:

Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или углубленному
изучению учебных предметов или модулей;
занятия в рамках исследовательской и проектной
деятельности;
занятия, связанные с освоением регионального
компонента
образования
или
особыми
этнокультурными
интересами
участников
образовательных отношений;
дополнительные
занятия
для
школьников,
испытывающих затруднения в освоении учебной
программы или трудности в освоении языка
обучения;
специальные занятия для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в социальной
коммуникации.
Основные организационные формы:
занятия школьников в различных творческих
объединениях
(музыкальных, хоровых
или
танцевальных студиях, театральных кружках или

обучающихся
в
творческом
и
физическом развитии,
помощь
в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей
и
талантов

раскрытие творческих способностей школьников, формирование у
них чувства вкуса и умения ценить прекрасное, формирование
ценностного отношения к культуре;
физическое развитие обучающихся, привитие им любви к спорту и
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие им любви к своему краю, его
истории, культуре, природе, развитие их самостоятельности и
ответственности, формирование навыков самообслуживающего
труда.

кружках
художественного
творчества,
журналистских, поэтических или писательских
клубах и т.п.);
занятия школьников в спортивных объединениях
(секциях и клубах, организация спортивных
турниров и соревнований);
занятия школьников в объединениях туристскокраеведческой
направленности
(экскурсии,
развитие школьных музеев);
занятия по Программе развития социальной
активности обучающихся начальных классов
"Орлята России".

Занятия, направленные
на
удовлетворение
социальных интересов
и
потребностей
обучающихся,
на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ,
детских
общественных
объединений, органов
ученического
самоуправления.

Основная цель: развитие важных для жизни подрастающего человека
социальных умений - заботиться о других и организовывать свою
собственную деятельность, лидировать и подчиняться, брать на себя
инициативу и нести ответственность, отстаивать свою точку зрения и
принимать другие точки зрения.
Основная задача: обеспечение психологического благополучия
обучающихся в образовательном пространстве школы, создание
условий для развития ответственности за формирование макро- и
микрокоммуникаций,
складывающихся
в
образовательной
организации, понимания зон личного влияния на уклад школьной
жизни.

Основные
организационные
формы:
педагогическое
сопровождение
деятельности
Российского
движения
школьников
и
Юнармейских отрядов;
волонтерских, трудовых, экологических отрядов,
создаваемых для социально ориентированной
работы;
выборного
Совета
обучающихся,
создаваемого для учета мнения школьников по
вопросам
управления
образовательной
организацией;
Совета старост, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для
школьников информации и получения обратной
связи от классных коллективов;
постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение
личностно значимых для школьников событий
(соревнований,
конкурсов,
фестивалей,
капустников, флешмобов);

творческих советов, отвечающих за проведение тех
или иных конкретных мероприятий, праздников,
вечеров, акций;
созданной
из
наиболее
авторитетных
старшеклассников группы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе и т.п.

Направления/классы

Количество часов в
неделю
2-3 класс
4 класс

Информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности "Разговоры о важном"
Занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей детей в творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
Занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение социальных
интересов и потребностей обучающихся, на
педагогическое сопровождение деятельности социально
ориентированных ученических сообществ, детских
общественных объединений, органов ученического
самоуправления.

Итого

Всего

1

1

3

1

1

3

1

1

1

3

2

7

1

3

7

2

2

6

9

10

19

2-3 класс – 9 ч
Направление развития личности
Обязательная часть
Информационно-просветительские занятия
Функциональная грамотность
Профориентация
Вариативная часть
Самореализация, раскрытие и развитие способностей и
талантов

Развитие интеллектуальных и социокультурных потребностей

Деятельность ученических сообществ и объединений

Название

Кол-во
часов

Руководитель

Разговор о важном
Функциональная
грамотность
Мир профессий

1
1

Гмызина Ю.В.
Гмызина Ю.В.

1

Кривомазова И.С.

Задорный каблучок
В мире прекрасного

1
1

Гмызина Ю.В.
Швыркова Е.В.

Школьный театр
«Петрушка»
Как хорошо уметь
читать, библиотечный
час
Орлята России
ЮИД

1

Новобранцева В.В.

1

Швыркова Е.В.

1
1

Гмызина Ю.В.
Гмызина Ю.В.

9ч

4 класс – 10 ч
Направление развития личности
Обязательная часть
Информационно-просветительские занятия
Функциональная грамотность

Название

Кол-во
часов

Руководитель

Разговор о важном
Функциональная
грамотность

1
1

Новобранцева В.В.
Новобранцева В.В.

Профориентация
Вариативная часть
Самореализация, раскрытие и развитие способностей и талантов
Развитие интеллектуальных и социокультурных потребностей

Деятельность ученических сообществ и объединений

Мир профессий

1

Кривомазова И.С.

В мире прекрасного
Школьный театр
«Петрушка»
Занимательный русский
язык
Инфознайка
Юный эколог
ЮИД
Орлята России

1
1

Швыркова Е.В.
Новобранцева В.В.

1

Новобранцева В.В.

1
1
1
1

Крыщенко Л.В.
Новобранцева В.В.
Гмызина Ю.В.
Новобранцева В.В.

10 ч
Дополнительное образование предусматривает реализацию рабочих дополнительных общеразвивающих программ педагогов дополнительного
образования.
Содержание программ является средством оптимального достижения поставленных целей при условии гарантий прав участников образовательных
отношений. В дополнительном образовании детей могут быть реализованы программы дополнительного образования различного уровня: начального,
основного, среднего образования по следующим направленностям:

техническая;

физкультурно-спортивная;

художественная;

туристско-краеведческая;

социально-педагогическая;

естественнонаучная.
В 2025-2026 учебном году в начальной школе реализуется
Техническая направленность признана приоритетной и стратегически важной на высшем правительственном уровне. Поддержка и развитие потенциала
подрастающего поколения в этой сфере, повышение престижа профессий технической области соответствует стратегическим интересам страны.
Техническое дополнительное образование реализуется по многим направлениям, в числе которых автомоделирование, робототехника и
интеллектуальные системы, компьютерная техника и программирование плюс масса других интересных профилей.
«Юный программист» - 1 час (2-3 класс)
Классное руководство

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направлена, в первую очередь, на
решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая
их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении
в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
 общешкольные праздники, ежегодные творческие, театрализованные, музыкальные, литературные и спортивные мероприятия, связанные с
общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы: День Здоровья, Праздник осени, Новый год,
Фестивали народного творчества и военной песни и т.д.;
 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире: «Посади дерево», «Георгиевская ленточка», «Внимание,
дети!», «Чистый школьный двор!», «Голубь мира!» и др.;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе: «Первый и Последний звонок», церемония вручения аттестатов,
«Посвящение в первоклассники», «Выпускной в начальной школе» и др.;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности;
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе
с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности (субботники, дни
экологии, трудовые десанты);
 проводимые для жителей поселения и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными
датами, значимыми событиями для жителей поселения: день села, концерты к Дню матери, 23 февраля и 9 мая, 8 марта и т.д.;
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной направленности;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.),
помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел: День учителя, школьные вечера для старшеклассников и
др.;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации (совместно
с СДК концерты и акции);
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной
организации учебным предметам, курсам, модулям (конференции, фестивали, олимпиады);
 экскурсии, походы выходного дня, поездки в музей и др., организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий, проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих
их способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;

 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в МБОУ Терновской СОШ № 1, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей роди
тельского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации, Совете профилактики;
 тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и воспитания (по программе родительского просвещения);
 использование дистанционных ресурсов в работе с целью информирования родителей (законных представителей) о возникновении той или иной
проблемы социального характера, эффективного взаимодействия с классными руководителями, родителями (законными представителями) и педагогами о
бразовательной организации (школьный сайт, группы в социальных сетях: Telegram, WhatsApp и Сферум.).
 работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и об
щения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей и по программе родительского всеобуча), на которых родители могут п
олучать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обм
ениваться опытом;
 родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интерн
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическо
м консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);

индивидуальные консультирование родителей или законных представителей обучающихся c целью координации воспитательных усилий пе
дагогов и родителей по вопросам воспитания и образования;

индивидуальные консультации родителей или законных представителей обучающихся, которые получают образование на дому, детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью повышения их компетентности в вопросах обучения и воспитания. Предоставления

им услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи по направлениям: социализация, профилактика девиантного поведения;
образование детей с ОВЗ, инвалидностью; обучение ребёнка на дому.

привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления на уровне НОО предусматривает:
 организацию и деятельность органа ученического самоуправления - Совет класса;
 реализацию и развитие деятельности «Орлята России»;
 освещение мероприятий класса в социальных сетях, на сайте школы, в классном уголке.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Для обучающихся 1-4 классов классным руководителем даются различные поручения, которые ребенок сам или вместе с одноклассниками должен
выполнить, назначаются дежурные, ответственные за выполнение того или иного классного дела. Все это воспитывает ответственность, чувство
коллективизма, взаимовыручки, дружественные отношения между учащимися.
Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного
общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
школе предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и

антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной,
благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной
организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
В школе реализуются программы: изучения ПДД и правил пожарной безопасности в беседах на классных часах, программа правового просвещения.
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей в учебных учреждениях СПО и ВПО,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия в партнерстве с СДК);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности
(концерты, мероприятия для детей совместно с СДК);
 проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы общеобразовательной организации в начальных классах предусматривает:
 профориентационные игры (игры-симуляции, квесты), расширяющие знания о профессиях, особенностях, условиях разной профессиональной дея
тельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых в обязательную часть образовательной программы, внеурочно

й деятельности, дополнительного образования (часы внеурочной деятельности профориентационного направления: «Человек в мире профессий», «Мир пр
офессий», час дополнительного образования «Юный программист»)
Вариативные модули
модуль «Экологическое воспитание»
Целью экологического воспитания обучающихся является формирование у подрастающего
поколения экологического сознания и навыков осознанного поведения в окружающей среде, содействие профессиональному самоопределению школьников.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
 отбор и внедрение эффективных форм реализации мероприятий, направленных на экологическое воспитание школьников;
 повышение уровня экологической культуры и естественнонаучной грамотности обучающихся;
 формирование у обучающихся системы нравственно-ценностного отношения к природе и окружающей среде, навыков осознанного поведения в при
роде, личной ответственности за сохранение окружающей среды;
 содействие повышению познавательного интереса обучающихся к вопросам экологии, профессиональному самоопределению школьников.
Формы организации деятельности обучающихся:
 экологические классные часы, игры, квесты, викторины, конкурсы;
 экскурсии в лес, к реке;
 экологическое волонтерство;
 экологические субботники;
 природоохранные акции (сбор макулатуры, «Живи, родник»);
 экологические праздники;
 проектно-исследовательская деятельность;
 научно-практические конференции;
 экологические семинары;
 экскурсии в профессиональные образовательные организации и предприятия экологического профиля;
 встречи со специалистами экологических профессий и др.
Показателями эффективности реализуемых форм организации деятельности обучающихся старшего школьного звена являются:
 повышение у обучающихся уровня экологической культуры, социальной адаптации, самооценки, мотивации обучения;
 сформированное у обучающихся экологическое сознание;
 сформированная у обучающихся система ценностных отношений к природе и окружающему миру;
 практическое применение школьниками нравственно-этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека и при
роды, общества и человека;
 осознание школьниками личной ответственности за сохранение окружающей среды;
 осведомленность школьников о профессиях в сфере экологии и природопользования.

В рамках организации деятельности по экологическому воспитанию школьников в течение года также предполагается привлечение обучающихся к
участию в различных экологических мероприятиях, ежегодно проводимых на региональном и федеральном уровнях, например:
 региональный этап Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета»;
 региональный этап Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины»;
 региональный этап Всероссийского конкурса на лучший стенд (уголок) «Эколята – молодые природы» ;
 региональный этап Всероссийского фестиваля «Праздник Эколят – молодых защитников природы» ;
 Всероссийский экологический субботник «Зелёная Россия»;
 Всероссийский экомарафон «Сдай макулатуру – спаси дерево!»;
 Всероссийский урок «Эколята – молодые защитники природы»;
 Всероссийская олимпиада «Эколята – молодые защитники природы» и др.
Модуль «Патриотическое воспитание»
Патриотическое воспитание и просвещение – это целенаправленный процесс воспитания гармонично-развитой личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации. Патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в
ней формируются не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных
качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданинав условиях современного общества.
Воспитание предполагает формирование активной гражданской позиции личности, самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за
собственный политический и моральный выбор.
Предъявляемые требования к гражданско-патриотическому воспитанию отражены в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и направлены на формирование:
– целостного мировоззрения;
– российской идентичности;
– уважения к своей семье, обществу, государству;
– уважения духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
– уважение к национальному культурному и историческому наследию,
стремления к его сохранению и развитию;
– активной гражданская позиции и ответственности.
Основными задачами патриотического воспитания являются:
– формирование у обучающихся чувства гордости за свой край, свою Отчизну и свой народ, свою малую родину, ответственности за будущее России;
– формирование уважения к символам Российской государственности;
– формирование готовности к созидательной деятельности на благо Отечества, к его защите;
– воспитание гражданственности и патриотизма на основе героических и боевых традиций города, страны;

– формирование патриотических чувств и сознания, путем приобщения к истории Отечества, области, города, техникума; национальным культурам,
трудовым традициям на примерах жизни и деятельности земляков и соотечественников, обогативших свой край и страну достижениями в различных
сферах производственной, общественной и культурной деятельности.
Деятельность по формированию школьной команды реализуется через:
- формирование уклада образовательной организации, создание традиций и ритуалов (разработка, создание и популяризация школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.), организация традиционных мероприятий, приуроченных к знаменательным
датам российской истории, организация волонтерской деятельности и др.),
- совместное планирование деятельности на учебный год и на более отдаленную перспективу (учет в календарном плане воспитательной работы
мероприятий, приуроченных к знаменательным датам российской истории, организация волонтерской деятельности),
- создание органов детско-взрослого самоуправления образовательной организацией.
Деятельность по формированию детско-взрослой общности (школьной команды) организуется через:
- реализацию ключевых дел образовательной организации (социально- значимые проекты, акции, экспедиции, создание воспитывающей среды) совместно
обучающимися, родителями, педагогическим коллективом,
- подготовку и проведение коллективных творческих дел (подготовка и проведение военно-спортивных мероприятий, смотров строя и песни, театральных
постановок, интеллектуальных, ролевых игр, квестов и др.)
Показателями эффективности реализуемых направлений и форм организации деятельности детей младшего школьного возраста являются:
проявление у младших школьников постоянного и устойчивого интереса к познанию истории и культуры Донского края;
имеет представление o своей стране, испытывает чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям;
узнаёт флаг, герб, гимн России, символику своего региона и города, уважительно к ним относится ;
имеет первичный опыт деятельности и поведения в соответствии с базовыми ценностями, нормами и правилами российского общества.
Эффективность патриотического воспитания детей младшего школьного возраста значительно возрастает, если оно дополняется рядом мероприятий
духовно-нравственного, семейного и трудового воспитания.
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Реализация данного модуля ШСК «Олимп» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие
сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся всех возрастов. Модуль включает комплекс мероприятий по формированию
культуры здоровья обучающихся, способствующий познавательному и эмоциональному развитию ребенка, развитию интереса к физической культуре и
спорту, пропаганде здорового подвижного образа жизни и пропаганду физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Модуль призван сформировать представления о:
- факторах, оказывающих влияние на здоровье;
- правильном (здоровом) питании и его режиме, полезных продуктах;
- рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
- двигательной активности;

- причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
- влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации;
-умения следить за своим физическим состоянием; осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
-формирование системы привычек по физической тренировке тела;
-развитие системы профилактических умений по охране здоровья;
-воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Ключевые мероприятия: уроки физической культуры, работа школьного спортивного клуба, уроки спорта, спортивные соревнования, классные часы
по «ЗОЖ», сдача нормативов ФСК «ГТО», муниципальная спартакиада – участие в районных соревнованиях, работа сети спортивных кружков и секций в
рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования, товарищеские спортивные встречи.
Модуль «Детские объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа
с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в
благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к гимназии территории (работа в пришкольном
саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
Отряд ЮИД «Светофорыч» – объединение учащихся, которое создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных
правонарушений среди детей и подростков, воспитания у них высокой транспортной культуры, коллективизма, а также оказания содействия в изучении
обучающимися правил дорожного движения, безопасного поведения на улицах и дорогах.
«Клуб эколят» - объединение экологической направленности, клуб любителей природы, проводят мероприятия, игры и акции по экологии.
«Орлята России» - объединение, в котором формируется у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностные знаний, отношение и опыт
позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности
Воспитание в детских объединениях строится на принципах:

- самоуправления,
- добровольности участия,
- равноправия,
- законности,
- гласности.
2.3.4 Основные направления самоанализа воспитательной работы
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы
с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.

2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

деятельности классных руководителей и их классов;

проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

внешкольных мероприятий;

создания и поддержки предметно-пространственной среды;

взаимодействия с родительским сообществом;

деятельности ученического самоуправления;

деятельности по профилактике и безопасности;

реализации потенциала социального партнёрства;

деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора
по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным
органом управления в общеобразовательной организации.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2025-2026 учебный год
2025 год – год 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, год Защитника Отечества
№

Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Урочная деятельность
Воспитательные задачи на уроках решаются согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников.
2-4
В течение года
1. Уроки цифры, Уроки безопасности в сети Интернет

Ответственные
Учитель информатики

2. Тематические уроки литературы,

В течение года
21.02.2026

Учителя русского языка,

24.05.2026
В течение года

Учителя русского языка
Учителя предметники

2-4
2-3
2-3

еженедельно
еженедельно
еженедельно

Классные руководители
Гмызина Ю.В.
Швыркова Е.В.

8. Задорный каблучок
9. Мир профессий
10. Школьный театр «Петрушка»
11. Как хорошо уметь читать

2-3
2-3
2-3
2-3

еженедельно
еженедельно
еженедельно
еженедельно

Гмызина Ю.В.
Кривомазова И.С.
Новобранцева В.В.
Швыркова Е.В.

12. ЮИД
13. Орлята России

2-3
2-3,4

еженедельно
еженедельно

Гмызина Ю.В.
Гмызина Ю.В., Новобранцева
В.В.
Швыркова Е.В.
Новобранцева В.В
Крыщенко Л.В.
Новобранцева В.В.
Гмызина Ю.В.
Кривомазова И.С.
Новобранцева В.В.
Новобранцева В.В.

3.
4.

5.
6.
7.

День родного языка
День славянской письменности
Открытые уроки в рамках предметных
«Современный урок – современным детям»
2. Внеурочная деятельность
Разговоры о важном
Функциональная грамотность
В мире прекрасного

2-4

2-4
недель

и

конкурса 2-4

4
еженедельно
14. В мире прекрасного
4
еженедельно
15. «Юный эколог»
4
еженедельно
16. Инфознайка
4
еженедельно
17. Функциональная грамотность
4
еженедельно
18. ЮИД
4
еженедельно
19. Мир профессий
4
еженедельно
20. Школьный театр «Петрушка»
4
еженедельно
21. Занимательный русский язык
3. Классное руководство
Воспитательная работа по плану классного руководителя включает:
 еженедельные классные часы, организация КТД, подготовка к общешкольным мероприятиям и конкурсам, киноуроки, часы правового
просвещения.
 экскурсии и походы,

 организацию работы классного самоуправления,
 изучение динамики развития классного коллектива, индивидуальную работу с детьми,
 работу с родителями, организация собраний и всеобучей (1 раз в четверть)
 ведение журналов инструктажей проведение бесед по предупреждению травматизма
составление социального паспорта
4. Основные школьные дела
2-9 кл
22. Праздничная линейка
Урок Знаний
2-9 кл
23. День солидарности против террора.
Информационный час «Терроризм-преступление против
человечества».
2-9 кл
24. Старт-линейка, выбор лидере ДО
2-5 кл
25. «Посвящение в пешеходы».
2-4 кл
26. Работа по плану «Орлята России», акции
2-9 кл
27. Месячник ЗОЖ (отдельный план)

1 сентября
03.09.2025
сентябрь
Октябрь
В течение года
Октябрь

28. Уроки нравственности, посвященные Дню пожилого человека.
29. 130 лет со дня рождения поэта С.Есенина.
30. День учителя в школе: акция по поздравлению учителей. День
самоуправления, концертная программа.
31. День отца.
32. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

2-9
2-9
2-9

До 01.10.2025
03.10.2025
Октябрь

2-9
2-9

19.10.2025
До 30.10.2025

33. Классные часы к Дню народного единства
34. Осенние каникулы. (отдельный план)

2-9
2-9

35. День добра (к Всемирному дню толерантности):
Тематические классные часы
36. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного
поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)

2-9

До 4.11.2025
25.10.2504.11.2025
До 16 ноября

Зам по ВР
Классные руководители
Зам по ВР
Классные руководители
Советник по воспитанию
Зам по ВР
Руководитель отряда ЮИД
Классные руководители
Зам
по
ВР,
классные
руководители
Классные руководители
Учителя литературы
Заместитель директора по ВР ,
советник по воспитанию
Кл. руководители
Классные руководители, учитель
информатики
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, ШУПР

2-9
20.11.2025 –
Всемирный день
ребенка

37. Мероприятия, посвященные Международному дню матери России.
Концерт.
38. Международный день инвалидов
Тематические классные часы
39. Мероприятия, посвященные Дню неизвестного солдата
9 декабря – День героев Отечества
40. Организация мероприятий ко Дню Конституции
- Уроки России. Классные часы «Закон обо мне, я о законе»
41. День освобождения слободы Терновая от немецко-фашистской
оккупации

2-9

ноябрь

2-9

03.12.2025

2-9

09.12.2025

2-9

До 12.12.2025

2-9

20.12.2025

42. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон.

2-9

декабрь

43. Новогодние мероприятия

2-9

30.12.2025

44. День науки
45. Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания
(отдельный план)

2-9
2-9

08.02.2026
Январь-февраль

46. Вечер встречи выпускников школы
47. Международный день родного языка;
Уроки, выставка книг, акции

2-9
2-9

06.02.2026
21.02.2026

48. 8 Марта в школе: конкурсная программа «Вперед, девчонки!»,
49. Классные часы. День воссоединения Крыма с Россией.
50. Весенние каникулы (план)
51. День Здоровья
52. День космонавтики: классные часы
53. Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое питание».

2-4
2-4
2-9
2-9
2-9
2-4

март
До 18 марта
22.03 – 01.04. 26
07.04.2026
апрель
апрель

54. Экологические мероприятия, классные часы.
55. День Победы: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»,
митинг 9 мая, проект «Окна Победы»

2-9
2-9

Апрель-май
май

классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные
руководители
совместно с СДК
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Учителя предметники
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учитель
физкультуры
Зам по ВР
Учителя
русского
языка,
библиотекарь,
классные руководители
Классные руководители
Зам по ВР, кл. руководители
Зам по ВР, кл. руководители
классные руководители
Замдиректора по ВР, классные
руководители
Зам по ВР, кл. руководители
Заместитель директора по ВР

56. Мероприятия в День славянской письменности и культуры.
57. Мероприятия, посвященные дню рождения Шолохова М.А.

2-4
2-9

24.05.26.
24.05.26.

классные руководители
Учителя литературы, классные
руководители,

Книжная выставка «Все о Шолохове» в библиотеке гимназии
58. Торжественная линейка «Последний звонок»
59. Мероприятия Пришкольного лагеря

1 июня: Международный день защиты детей;

5 июня: День эколога;

6 июня: Пушкинский день России;

12 июня: День России;

22 июня: День памяти и скорби;
5. Внешкольные мероприятия
60. Конкурс рисунков и поделок «Неопалимая купина»
61. Конкурсы муниципальные, региональные, всероссийские
62. Тематические акции, экскурсии
63. Акции от Движения первых и навигаторов детства

1
2
3
4

6. Организация предметно-пространственной среды
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных комнат
Трудовые десанты по уборке территории школы и озеленению,
оформлению клумб
Праздничное украшение кабинетов, окон, рекреаций школы
7. Взаимодействие с родителями
64. Участие родителей в проведении общешкольных, классных
мероприятий.
65. Родительские собрания по классам
66. Общешкольное родительское собрание. «Профилактика
деструктивного поведения школьников»

2-9

май
Июнь 2026

2-9
2-9 кл
2-9 кл

Февраль-март
В течение года
В течение года

2-9

В течение года

2-4

2-4

В течение года

2-4

В течение года

Зав.библиотекой
Заместитель директора по ВР
Воспитатели

Руководители кружков
Зам по ВР
Зам по ВР, советник по
воспитанию
Классные руководители, зам по
ВР. советник
Зам по ВР, классные
руководители
Классные руководители

2-4

В течение года

Классные руководители

2-4

В течение года

Классные руководители

2-4

В течение года

2-4
2-4

1 раз в четверть
Октябрь,

Заместитель директора по ВР,
классные руководители
КЛ. руководители
Директор школы

«Роль семьи в формировании навыков ЗОЖ»

1
2

1
2

67. Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания
детей.
Родительский всеобуч.
68. Информационное оповещение через школьный сайт и мессенджеры
69. Индивидуальные консультации для родителей.

2-4

Март
1 раз/четверть

2-4
2-4

В течение года
В течение года

70. Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей
8. Самоуправление
Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.
Работа в классных коллективах в соответствии с планами.
Организация и проведение мероприятий в классах.
9. Профилактика и безопасность
Классные часы, беседы «Мы против террора»
Классные часы по программе правового просвещения

2-4

По плану Совета

Заместитель директора по ВР
Классные
руководители,
психолог
Председатель Совета

2-4

сентябрь
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

4.09.2025
1 раз в четверть

Классные руководители
Классные руководители

3

Мероприятия месячников безопасности по профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности

4

Обновление стендов и уголков.
Акция «Внимание, дети!»
Учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания
Беседы по программе профилактики ДТП
Беседы по программе пожарной безопасности
Встречи обучающихся с сотрудниками ОПДН ОМВД, ГИБДД, КДН с
целью профилактики правонарушений на темы:
«Мои права и обязанности», «Правила поведения», «Наша
безопасность», «Ответственность несовершеннолетних»,
«Преступление и наказание», «Виды правонарушений»,
Месячник по пропаганде ЗОЖ (отдельный план)

5
6
7
8

9

2-4

2-4 кл
2-4 классы

Классные руководители

2 – 4 кл

В течение года

Заместитель директора по ВР,
классные руководители,

2-4 кл

До 20.09.2025

2-4 кл
2-4 классы
2-4 кл
2-4 кл

ежемесячно
ежемесячно
ежемесячно
В течение года

Зам. директора по ВР, классные
руководители
Директор школы
Классные руководители
Классные руководители
Зам по ВР, директор

2-4

октябрь

Зам по ВР, психолог, классные

10
11
1
2
3
4
5

1

Профилактические беседы перед выходом на каникулы
Школьная служба примирения
10. Социальное партнёрство
Экскурсии на предприятия села и города, краеведческий музей.
Праздничные концерты в СДК

2-4
2-4
2-4 кл
2-4 кл

В течение года
В течение года

Библиотечные уроки и мероприятия совместно с сельской библиотекой 2-4 кл
и СДК
Спортивные мероприятия по плану МБУ ДО ДЮСШ.
2-4
Встречи с инспекторами ПДН
сотрудниками ГИБДД, ПЧ, ВДПО.

ОМВД,

линейной

полиции,

В течение года

2-4

11. Профориентация
Занятия в рамках внеурочной деятельности, классных мероприятий по
2-4
знакомству с миром профессий, просмотр роликов в рамках проекта
«Профминутки»
12. Экологическое воспитание
1 Акция «Кормушка»
2-4
2 Всемирный день заповедников и национальных парков. Классные часы 2-4
классы
3 Участие в конкурсах от ЭБЦ
2-4кл
4 Международный день леса (
2-4 кл
викторина)
День птиц в пришкольном лагере
5 Всемирный день водных ресурсов , День воды в пришкольном лагере 2-4 кл

В течение года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение года

руководители, учителя
физкультуры
Классные руководители
Кл. руководители
Директор
Зам
по
ВР,
классные
руководители
Зам
по
ВР,
классные
руководители
Учителя физической культуры
Зам. директора по ВР, классные
руководители, сотрудники
межведомственных организаций
Классные руководители

Декабрь - февраль Классные руководители
январь
Классные руководители
В течение года
март

Зам по ВР, кл. руководители
Воспитатели
пришкольного
лагеря

22.03.2026

Воспитатели
пришкольного
лагеря
Классные руководители
Классные
руководители,
директор
Классные руководители

6 Классные часы к Дню птиц
7 Экологические субботники, дни древонасаждений

2-4 кл
2-4 кл

До 1 апреля
В течение года

8 День экологических знаний (олимпиады, конкурсы, игры, викторины)

2-4 кл

14.04.2026

9 Международный день земли
10
Международный день флоры и фауны, поход.
11
День эколога в пришкольном лагере

4
7
8
9

2-4 кл
2-4 кл
2-4 класс

13. Патриотическое воспитание
Классные часы к Дню народного единства
Мероприятия, посвященные Дню неизвестного солдата
9 декабря – День героев Отечества
Организация мероприятий ко Дню Конституции
- Уроки России. Классные часы «Закон обо мне, я о законе»
День освобождения слободы Терновая от немецко-фашистской
оккупации

2-9
2-9

22.04.2026
22.05.2026
05.06.2026
До 4.11.2025
09.12.2025

2-9

До 12.12.2025

2-9

20.12.2025

10

Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания
(отдельный план)

2-9

Январь-февраль

12
13
14

Классные часы. День воссоединения Крыма с Россией.
Классные часы «Герои войны»
День Победы: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»,
проект «Окна Победы»
Праздничный концерт к 9 мая

2-9
2-9кл
2-9

До 18 марта
Апрель-май
май

15
16
17

Митинг у памятника 9 мая
22 июня
День России

2-9 кл

05.05.2026

2-9 кл

09.05.2026
22.06.2026
10.06.2026

2-5 кл

Классные руководители
Классные руководители
Воспитатели
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные
руководители
совместно с СДК
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учитель
физкультуры
Классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Зам
по
ВР,
классные
руководители
Зам
по
ВР,
классные
руководители
Воспитатели
пришкольного
лагеря

14 «Школьный спортивный клуб»
1
Выборы физоргов, ответственных за проведение подвижных игр на
больших переменах.
2
Запись в спортивные секции.

2-9

До 15.09.25.

Классные руководители

2-9

До 15.09.25.

Беседы в классах о режиме дня для школьника, о порядке проведения
подвижных игр на переменах и физкультминуток.

2-4

До 15.09.25

Классные руководители, учителя
физкультуры
Физорги классов

3

4
5
6

7
8
9
10
11
12
13

1
2
3
4
5

Организация подвижных игр и занятий физическими упражнениями на
больших переменах.
Проведение физкультминуток на уроках.

2-4

В течение года

2-4

В течение года

Спортивные соревнования, спортивные эстафеты, подвижные игры по
ЗОЖ «Спорт против террора!», «Зарядка с чемпионом», «Мы за ЗОЖ!»
и др.
«А ну-ка, мальчики!», «Веселые старты»- спортивные соревнования в
рамках месячника военно-патриотических акций.
Спортивные соревнования среди девочек «А ну-ка, девочки!»,
посвященные Международному женскому дню 8 марта
Час здоровья. Классные часы «Здоровый образ жизни», «Здоровое
питание», «Режим дня», «Безопасные телефон» и др.
Сдача норм ГТО.

2-4

в течение года

2-4
2-4

Январь-февраль
2026г.
Март 2026 г.

2-4

В течение года

2-4

В течение года

День здоровья (Всероссийская зарядка. Спортивные соревнования,
2-4
подвижные игры, флешмоб, уроки здоровья).
Президентские состязания (спортивное многоборье).
4
Участие в соревнованиях разного уровня (по плану спорткомитета
2-4
районной администрации)
Модуль «Детские объединения»
Работа по плану «Орлята России»
2-4
Работа по плану отряда ЮИД «Светофорчик»
3-4
Работа по плану объединения «Клуб эколят»
2-4
Участие в акциях и конкурсах Движения Первых
2-9
Участие в акциях и конкурсах от Росдетцентра
2-9

07.04.26.
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года

Руководитель ШСК, классные
руководители
классные руководители, физорги
классов
Учителя физвоспитания,
классные руководители,
руководитель ШСК
Учителя физвоспитания,
классные руководители,
Учителя физвоспитания,
классные руководители,
Классные руководители
Учителя ФК, классные
руководители
Руководитель ШСК , классные
руководители, учителя ФК,
Учителя физвоспитания
Учителя физвоспитания,
руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель отряда ЮИД
Классные руководители
Зам по ВР
Советник
директора
по
воспитанию