Приложение № 2
к приказу МБОУ Терновской СОШ № 1
от 22.08.2025 г. № 118

Изменения в основную образовательную программу основного общего образования,
утвержденную приказом от 27.07.2024 г. № 125:
I. Целевой раздел ООП ООО
1) в пункте 1.1:

абзац 30 изложить в следующей редакции:
"принцип здоровье сбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий;";
дополнить 31 абзацем следующего содержания:
"принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся в
соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N 24
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г.,
регистрационный N 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы),
и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18
декабря 2020 г., регистрационный N 61573), действующие до 1 января 2027 г. (далее - Санитарноэпидемиологические требования).";
Абзацы 31 и 32 считать соответственно 32 и 33.
в абзаце 32 слова "менее 5058" заменить словами "менее 5338";
2) в пункте 1.3:
абзац 6 дополнить абзацами следующего содержания:
"Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов
обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов,
составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса,
направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные,
интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более
чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного
учебного предмета в данном классе в текущем учебном году.";
дополнить абзацем следующего содержания:
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.

Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код проверяемого Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной
требования
программы основного общего образования
1
1.1

Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев)

1.2

умозаключений,

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно- следственных
связей и зависимостей объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать

надежность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим

работником или сформулированным самостоятельно
1.3.5
2
2.1

Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения

2.2
2.2.1

3
3.1

Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей
и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений

3.1.2

Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение

3.2
3.2.1

Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям

3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и
такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

Раздел II. Содержательный раздел
Пункт 2.1 Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов изложить в следующей
редакции:
В соответствии с требованиями ФГОС ООО, рабочие программы обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП ООО.
Рабочие программы включают следующие обязательные компоненты:
1) Пояснительная записка
2) Содержание учебного предмета, учебного курса;
3) Планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса;
3) Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на
освоение каждой темы учебного предмета, и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании.
Рабочая программа учебного предмета включает также раздел «Поурочное планирование»,
который разрабатывается учителем на текущий учебный год в соответствии с учебным планом
МБОУ Терновской СОШ № 1 и календарным учебным графиком.
Рабочая программа дополняется следующими разделами:
1) Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной
программы
2) Проверяемые элементы содержания по учебному предмету
3) Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования
4) Проверяемые на ОГЭ по учебному предмету требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
5) Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по учебному предмету.

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов формируются с учетом рабочей
программы воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов могут быть реализованы с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в
соответствии с локальным нормативным актом ОО.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также содержат указание на
форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов основного общего образования «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География», «Труд (технология)» в соответствии
с п. 6.3. и 6.4. ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» реализуются в полном объеме как Федеральные рабочие программы, размещенные на
портале «Единое содержание общего образования».
Рабочая программа учебного предмета, учебного курса разрабатывается с использованием на
добровольных основах электронного ресурса «Конструктор рабочих программ», размещенного на
портале «Единое содержание общего образования» (https://edsoo.ru/rabochie-programmy/)
Рабочие программы учебных предметов (включая пояснительную записку, содержание
учебного предмета, планируемые результаты освоения учебного предмета, тематическое
планирование, поурочное планирование, проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы, проверяемые элементы содержания, перечень
(кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, проверяемые на ОГЭ по учебному
предмету требования к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по учебному
предмету), учебных курсов, курсов внеурочной деятельности в полном объеме являются
приложением к ООП ООО в электронном виде и ежегодно размещаются на сайте ОО
Рабочая программа по учебному предмету «История» (в части содержания обучения,
предметных результатов, количества часов на изучение предмета "История" в 8 - 9 кл.)
вступает в силу с 01.09.2026.
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (в части содержания
обучения, предметных результатов, количества часов на изучение предмета
"Обществознание" в 8 - 9 кл.) вступает в силу с 01.09.2026.
В абзаце 10 раздела Предметные результаты по модулю N 9 «Безопасность в социуме» слова
«домашнее насилие и буллинг» заменить словами «психологическое насилие, систематическое
унижение чести и достоинства, издевательства, преследование»;
В п. 2.1.16. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» слова
«гендерных особенностей» и заменить словом «пола»; слова «сформированность толерантного
сознания и поведения» заменить словами «сформированность поведения на основе
взаимоуважения».

Раздел III. Организационный раздел
П. 3.1. дополнить разделом «Учебный план основного общего образования на 2025-2026 учебный
год» следующего содержания:
Пояснительная записка к учебному плану МБОУ Терновской СОШ № 1,
реализующей основные образовательные программы основного общего
образования, на 2025-2026 учебный год
Учебный план МБОУ Терновской СОШ № 1, реализующей основные образовательные программы начального
общего, основного общего, (далее – учебный план, общеобразовательная организация), является частью
образовательных программ и обеспечивает реализацию требований федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС), федеральных основных
общеобразовательных программ (далее – ФООП), фиксирует максимальный аудиторный объем нагрузок
обучающихся в соответствии с требованиями к организации образовательной деятельности к учебной нагрузке
при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2, и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Перечень основных нормативных правовых документов, используемых при разработке учебного плана
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей
редакции);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (в действующей редакции);
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам
– образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в
действующей редакции);
В МБОУ Терновской СОШ № 1 языком обучения является русский язык.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных
программ начального общего образования, 5-9 классов - на 5-летний
нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Режим работы в 1-9 классах по пятидневной учебной неделе в одну смену.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса составляет 33 учебные
недели; для обучающихся 2-9 классов – 34 учебные недели.
Продолжительность урока (академический час) составляет во 2-9 классах - 40 минут.
Учебный план имеет необходимое кадровое, программно-методическое, материално техническое обеспечение.
При реализации учебного плана образовательного учреждения используются учебники в соответствии с
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию.
Формы проведения промежуточной аттестации
Формы промежуточной аттестации устанавливаются в соответствии с «Положением о форме, периодичности и
порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации» МБОУ Терновской СОШ
№1.
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и
промежуточной аттестацией учащихся. Промежуточная аттестация проводится, начиная со второй четверти
второго класса. Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине,
модулю по итогам учебного года.
Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного года на основе результатов четвертных
(полугодовых) отметок, и представляет собой результат четвертной (полугодовой) отметок в случае, если
учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок одной четверти (полугодия), либо
среднее арифметическое результатов четвертных (полугодовых) отметок в случае, если учебный предмет, курс,
дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок более одной четверти (полугодия).
Округление результата проводится в пользу обучающегося. Итоговые отметки в 2-8 классах выставляются на
основе годовой отметки. При разработке графика оценочных процедур учтены рекомендации Минпросвещения
России и Рособрнадзора по основным подходам к формированию графика оценочных процедур (от 06.08.2021
№ СК-228/03, № 01.169/08-01).
Уровень основного общего образования
В соответствии с ФГОС ООО количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5058 и более
5848 часов. Федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» применяются
непосредственно при реализации обязательной части образовательной программы основного общего
образования.
Обязательная предметная область «Русский язык и литература» включает обязательные учебные предметы
«Русский язык» и «Литература». Учебный предмет «Русский язык» в 5 классе изучается в объеме 5 часов в
неделю, в 6 классе – в объеме 6 часов в неделю, в 7 классе – 4 часа в неделю, в 8 классе – 3 часов в неделю, в 9
классе – 3 часов в неделю.
Учебный предмет «Литература» в 5-6 классах изучается в объеме 3 часов в неделю, в 7-8 классах – в объеме 2
часов в неделю, в 9 классе – в объеме 3 часов в неделю. Обязательная предметная область «Иностранные языки»
включает обязательный учебный предмет «Иностранный язык (английский)» и изучается в 5-9 классов в объеме
3 часов в неделю.
В обязательную предметную область «Математика и информатика» включены обязательные учебные предметы
«Математика» (5-6 классы), «Алгебра» (7-9 классы) и «Геометрия» (7-9 классы), «Вероятность и статистика» (79 классы), «Информатика» (7-9 классы).
Обязательный учебный предмет «Вероятность и статистика» изучается начиная с 7 класса в объеме 1 часа в
неделю.
Обязательный учебный предмет «Математика» изучается в 5 классе в объеме 5 часов в неделю , в 6 классе в
объеме 5 часов в неделю. Обязательный учебный предмет «Алгебра» изучается в 7-8 классах в объеме 4 часов в
неделю(.добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса). Обязательный
учебный предмет «Геометрия» изучается в 7-9 классах в объеме 2 часов в неделю.
Обязательный учебный предмет «Информатика» изучается в 5-9 классах в объеме 1 час в неделю. В , ,9 классах
с целью усиления содержания образования работы с информационно-коммуникативными технологиями
добавлено по 1 часу из части, формируемой участниками образовательного процесса.. Обязательная предметная
область «Общественно-научные предметы» состоит из обязательных учебных предметов «История» (5-9
классы), «Обществознание» (8-9 классы), «География» (5-9 классы). Обязательный учебный предмет «История»
включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история».
Обязательный учебный предмет «История» изучается в 5-7 классах в объеме 3 часов в неделю, 8 и 9 классы – 2
часа в неделю.
Обязательный учебный предмет «Обществознание» изучается в 8-9 классах в объеме 1 часа в неделю.
Обязательный учебный предмет «География» изучается в 5-6 классах в объеме 1 часа в неделю. В 7-9 классах
учебный предмет «География» изучается в объеме 2 часов в неделю.
В обязательную предметную область «Естественно-научные предметы» включены обязательные учебные

предметы «Физика» (7-9 классы), «Химия» (8-9 классы), «Биология» (5-9 классы). Обязательный учебный
предмет «Физика» изучается в 7-8 классах в объеме 2 часов в неделю, в 9 классе – 3 часов в неделю.
Обязательный учебный предмет «Химия» изучается в 8-9 классах в объеме 2 и 3 часов в неделю. Обязательный
учебный предмет «Биология» изучается в 5 классе в объеме 1 часа в неделю. В 5,6,7 классе учебный предмет
«Биология» (1 час в неделю) дополнен 1 часом из части, формируемой участниками образовательных
отношений для усиления содержания образования краеведческой направленности. В 8-9 классах учебный
предмет «Биология» изучается в объеме 2 часов в неделю. Обязательные учебные предметы «Математика»,
«Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» изучаются на базовом уровне.
В обязательную предметную область «Искусство» входят обязательные учебные предметы «Музыка» (5-8
классы) и «Изобразительное искусство» (5-7 классы), которые изучаются в объеме 1 часа в неделю.
Обязательная предметная область «Технология» включает обязательный учебный предмет «Труд» (5-9 классы).
Учебный предмет «Технология» в 5-7 классах изучается по 2 часа в неделю, в 8-9 классах – по 1 часу в неделю.
Обязательная предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»
представлена обязательными учебными предметами «Физическая культура» (5-9 классы) и «Основы
безопасности и защиты Родины» (8-9 классы).
Обязательный учебный предмет «Физическая культура» в 5-9 классах изучается по 2 часа в неделю, третий час
реализуется за счет часов внеурочной деятельности и за счет посещения обучающимися спортивных секций,
школьного спортивного клуба. «Основы безопасности и защиты Родины» изучается в 8-9 классах в объеме 1 час
в неделю.
Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе в 5 классах составляет 29 часов, в 6
классах - 30 часов, в 7 классах - 32 часа, в 8-9 классах - 33 часа.

Недельный учебный план начального общего образования (1-4 классы)
на 2025-2026 учебный год
Вариант N 1
Федеральный учебный план начального общего образования
(5-дневная учебная неделя)
Предметные области

Учебные
предметы/классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

5

5

5

5

20

4

4

4

4

16

2

2

2

6

Обязательная часть
Русский
язык
литературное чтение

и Русский язык
Литературное чтение

Иностранный язык

Иностранный язык

Математика
информатика

и

Обществознание
естествознание
(Окружающий мир)

и

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

-

-

-

1

1

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

4

Музыка

1

1

1

1

4

Труд (технология)

1

1

1

1

4

Основы
религиозных Основы
религиозных
культур и светской этики культур и светской этики

Искусство

Технология

Физическая культура

Физическая культура

3

2

2

2

9

Итого:

21

22

22

23

88

Часть, формируемая участниками образовательных
отношений

0

1

1

0

2

1

1

Математика
Учебные недели

33

34

34

34

135

Всего часов

653

782

782

782

2999

Максимально допустимая недельная нагрузка,
предусмотренная санитарными правилами и
гигиеническими нормативами

21

23

23

23

90

П. 3.3. дополнить разделом «План внеурочной деятельности на 2025-2026 учебный год»
следующего содержания:
План внеурочной деятельности
МБОУ Терновская СОШ № 1 (недельный) на 2025– 2026учебный год
для 5-9 классов
Направления/классы
Количество часов в неделю
5 кл

6 кл

7 кл

1

1

8 кл

9 кл

1

1

Всего

Инвариантная часть
Информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
1
направленности "Разговоры о важном"
Занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей
обучающихся, программа «Россия – мои
горизонты»
Вариативная часть
Занятия, направленные на удовлетворение интересов
и потребностей обучающихся в творческом и
1
физическом развитии, помощь в самореализации,
раскрытии и развитии способностей и талантов
Занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей
2
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
социальных интересов и потребностей
обучающихся, на педагогическое сопровождение
деятельности социально ориентированных
1
ученических сообществ, детских общественных
объединений, органов ученического
самоуправления.

Итого

5

5

1
1

1

1

1

1

3

1

4

1
2

2

1

7
1

2

1

2

8

1

7

5

5

6

28

П. 3.2. дополнить разделом «Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год» следующего
содержания:

1. Продолжительность учебного года.
Начало 2025-2026 учебного года – 1 сентября 2025 года.
Окончание 2025-2026 учебного года для 5-8 классов – 26 мая 2026 года, для 9 классов – в
соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации.
5-9 классы – 34 учебные недели.
2. Продолжительность учебных периодов.
В 5-9 классах учебный год делится на 4 четверти.
Название учебного
Продолжительность учебного
периода
периода
1 четверть
8 учебных недель
2 четверть
8 учебных недель
3 четверть
11 учебных недель
4 четверть
7 учебных недель

Сроки учебного периода
01.09.2025-24.10.2025
03.11.2025-30.12.2025
12.01.2026-27.03.2026
06.04.2026-26.05.2026

3. Сроки и продолжительность каникул.
- осенние каникулы: 25.10.2025 г. – 02.11.2025 г. (9 дней);
- зимние каникулы: 31.12.2025 г. – 11.01.2026 г. (12 дней);
- весенние каникулы: 28.03.2026 г. – 05.04.2026 г. (9 дней);
- летние каникулы: 27.05.2026 г. – 31.08.2026 г.
4. Режим работы образовательного учреждения.
Понедельник – пятница 8.00 – 17.00. Начало занятий: 8.30.
Продолжительность учебной недели: пятидневная.
Обучение осуществляется в 1 смену. Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45
минут.
Проведение нулевых уроков запрещено.
ОО не работает в субботу-воскресенье, в праздничные и выходные дни:
- 03.11.2025 (понедельник);
- 09.03.2026 (понедельник);
- 04.11.2025 (вторник);
- 01.05.2026 (пятница);
- 23.02.2026 (понедельник);
- 11.05.2026 (понедельник).
5. Промежуточная аттестация обучающихся.

Промежуточная аттестация проводится, начиная со второго полугодия 2 класса.
Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу,
дисциплине, модулю по итогам учебного года.
Промежуточная аттестация проводится без испытаний.
Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного года на основе результатов
четвертных отметок, и представляет собой результат четвертной отметок в случае, если
учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок одной четверти,
либо среднее арифметическое результатов четвертных отметок в случае, если
учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок более одной
четверти. Округление результата проводится в пользу обучающегося. Итоговые отметки в 58 классах выставляются на основе годовой отметки.
6. Государственная итоговая аттестация обучающихся в 9 классах
Сроки проведения государственной итоговой аттестации обучающихся устанавливаются
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

П. 3.4. дополнить разделом «Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный год» следующего содержания:

Рабочая программа воспитания ФГОС ООО
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ Терновской СОШ № 1 служит основой для разработки рабочей программы воспитания классного руководителя.
Программа разработана с учётом:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Рспоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р);
 Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
 Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286),
 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»,
 Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об утверждении вариативного модуля
«Патриотическое воспитание в дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях Ростовской области»;
 Приказа минобразования Ростовской области от 10.06.2021 №546 «Об утверждении региональной программы развития воспитания»;
 Федерального календарного плана воспитательной работы.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается
с участием коллегиальных органов управления общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных
норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный. Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические работники МБОУ Терновской СОШ № 1, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в МБОУ Терновской СОШ № 1 определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы

определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся в школе: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.1
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в жизни, практической деятельности.
1.2. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
 гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
 патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, (ст. 2, п. 2).

1

образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового
образа жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды;
Ценности научного познания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и потребностей.
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на уровне основного общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
Гражданское
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России, праздникам, традициям народа
России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему народа м России, тысячелетней
истории российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной социально значимой
деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе самоуправлении), местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края, других народов России.

Духовнонравственное

Эстетическое

Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья
и эмоционального
благополучия

Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих земляков, жителей своего края, народа России,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве, спорте, технологиях.
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий
поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора.
Выражающий неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России
духовно-нравственным ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России, религиозным чувствам
сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий нравственные и эстетические чувства к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной
культуры своего народа, российского общества, устойчивый интерес к чтению.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его эмоционального воздействия, влияния на
душевное состояние и поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и
народного творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве.
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение личных усилий человека в
сохранении здоровья своего и других людей.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы
зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.

Трудовое

Экологическое

Ценности научного
познания

Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным, информационным и природным условиям,
в том числе осмысляя собственный опыт.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, стремящийся управлять собственным
эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей, готовый оказывать
первую помощь себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности)
технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода
деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на основе изучаемых предметных
знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в условиях современного
технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных
планов получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны
окружающей среды, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры в
современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей,
достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной

областях познания, навыки исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
МБОУ Терновская СОШ № 1 является средней общеобразовательной школой. В слободе Терновая средняя школа появилась в 1948 году, с 1968
года – новое здание. Численность обучающихся на 1 сентября 2025 года составляет 38 человек, из них среднее звено – 26 человек, численность
педагогического коллектива – 10 человек. В 2025-2026 учебном году обучение ведётся со 2 по 9 класс по двум уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование. В школе 7 классов-комплектов.
Коллегиальными органами управления образовательным учреждением являются: Педагогический совет, Управляющий совет, Родительский комитет,
Совет учащихся, общее собрание трудового коллектива.
МБОУ Терновская СОШ № 1 — сельская школа, удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Школа
находится в центре села, окруженного рекой, смешанным и сосновым лесом. Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный
процесс. Сельская школа является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей
значительно раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в
общем деле. Нет резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста. Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм,
способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности сельской школы.
В процессе воспитания школа сотрудничает с Домом культуры слободы Терновая администрацией Ольхово-Рогского сельского поселения, КДН и
ЗП, ПДН ОВД Миллеровского района. В школе функционируют отряды Юного инспектора движения, волонтеров, экологов, Дружина юного пожарного,
«Орлята России». В школе нет социального педагога (его функции выполняет общественный инспектор по охране прав детства), есть психолог, нет
вожатых или организаторов детского движения, но с 1 сентября 2022 года введена должность советника директора по воспитанию. Основная нагрузка в
воспитательном процессе приходится на классного руководителя.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей; системность, целесообразность
воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- коллективная разработка, планирование, проведение и анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевая фигура - классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую функции.
- в школе организовано психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Материально-техническую базу школы составляет 11 кабинетов, спортивный зал, спорт. площадка, школьная библиотека, столовая. С сентября 2021 года
в школе работает центр «Точка роста». Имеется школьный сайт и действующие страницы в социальной сети ВК. Основной целью работы сайта и
группы в социальных сетях является информирование общественности о деятельности школы.
Воспитывающая среда МБОУ Терновской СОШ № 1 — это содержательная и динамическая характеристика уклада, которая возникает вокруг общностей,
основанных на заданных укладом ценностных основаниях. Содержание воспитывающей среды определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Воспитывающая среда запускает и поддерживает процесс воспитания через
осмысленные скоординированные педагогические усилия воспитывающих взрослых, управленческий ресурс, активную деятельность самих обучающихся.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность. Воспитывающая среда раскрывает ценности и
смыслы, заложенные в укладе.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.
Процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса и совместной жизнедеятельности взрослых и детей направлен на укрепление
общешкольного коллектива, органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и пропаганды общешкольных традиций и реализуется в
традиционных формах работы и мероприятиях: «День Знаний», «День здоровья», «День учителя», «Посвящение в первоклассники», Осенние посиделки,
«Новогодние праздники», «Вахта Памяти», «День самоуправления»,», «Посвящение первоклассников в пешеходы», «Праздник 8 Марта», «Фестиваль
военной песни», Фестиваль русской народной песни», «День защитника Отечества», «Конкурсы чтецов», «День Победы», экологические акции и
субботники, мероприятия , посвященные Дню края, спортивные мероприятия, праздник Последнего звонка, проведение Уроков мужества, Уроков памяти,
Уроков здоровья, тематических единых классных часов, Недели профориентации, работа школьных отрядов: волонтерского отряда, отряда ЮИД
«Светофорыч», работа психологической службы, профилактические мероприятия, библиотечные уроки, участие в проектах и Днях единых действий
РДДМ, участие в профилактических акциях. Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и класса, в совместных общественно значимых делах
школы, что способствует развитию общественной активности, формированию нравственного идеала, гражданского отношения к Отечеству.
Поведенческая среда школы отмечена в установившемся в школе обращении, мимике и жестах при беседе, позы при диалоге, характер совместной
деятельности детей и педагогов, отдельные поступки школьников, протекающие конфликты и их разрешение, а также время от времени возникающие
сложные ситуации этического порядка.
Событийное окружение — это совокупность событий, попадающих в поле восприятия воспитанника, служащих предметом оценки, поводом к раздумью и
основанием для жизненных выводов: если ребенок видит отношения там, где на поверхности лежат случай, действия, обстоятельство, то данное событие

становится фактором его личностного развития, потому что событие стало для него важным, так как он сопереживал случившемуся.
Информационное окружение: укомплектованная библиотека и читальный зал при ней; все дети имеют учебники; педагоги (в союзе с родителями) делают
все возможное, чтобы приобщить детей к домашнему чтению; постепенно приучают их слушать публичные выступления, приглашая гостя в школу,
проводятся конкурсы.
Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
 детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует,
осваивает способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель –
создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление
плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разных
возрастов, при возможности обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся с детьми в дошкольных образовательных организациях.
Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки обучающихся с особыми образовательными
потребностями и с ОВЗ;
 детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они
образуются системой связей и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная цель —
содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
 профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых членов семей обучающихся. Основная задача общности —
объединение усилий по воспитанию в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их
оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;
 профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые
заложены в основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
 соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
 уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной педагогической деятельности, в общении;
 уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;
 соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству педагога, учителя в отечественной педагогической культуре,
традиции;
 знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния
при соблюдении законных интересов и прав всех обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов;
 инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их
родителями (законными представителями), коллегами;
 внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с учетом индивидуальных особенностей каждого;
 быть примером для обучающихся при формировании у них ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;



побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость,
ответственность.
Всероссийские проекты и программы, в которых МБОУ Терновская СОШ № 1 принимает участие:
 «Движение первых».
 Школьный спортивный клуб
 Школьный театр
 Музейный уголок
 Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
2.2.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы
воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.
Состав и содержание модулей определяется с учетом уклада школы, реальной деятельности, имеющихся в школе ресурсов, планов. Можно формировать
свой перечень вариативных модулей, разрабатывать и включать в рабочую программу новые модули. Перечни видов и форм деятельности являются
примерными, в рабочую программу включаются виды и формы деятельности, которые используются в школе или запланированы. В рабочей программе и
плане воспитательной работы модули располагаются в последовательности, соответствующей их значимости в воспитательной деятельности школы.

Инвариантные модули
Модуль «Урочная деятельность»
Направления работы:
 Подготовка уроков по всем учебным предметам с учетом воспитательного потенциала темы урока, содержательных компонентов, мотивации
обучающихся, психолого-педагогической поддержки (формирующая оценка, комфортная атмосфера взаимоотношений, разноуровневый подход,
адресная помощь).
 Организация сотрудничества на уроке «ученик – ученик», «учитель – ученик», «групповая работа».
 Отбор учебных текстов проблемно-нравственного характера, гражданско-патриотического направления, эмоционально-чувственного восприятия.
 Применение технологий проблемно-дискуссионного обучения, поисково-исследовательского и информационно-познавательного метода.
 Проведение уроков на открытых площадках библиотек, музеев, выставочных залов, парковых зон.
 Организация на уроке взаимооценки, взаимопомощи, наставничества.
Формы организации деятельности:
 – Учебные занятия урочной деятельности по всем учебным предметам в форме дискуссий, проектов, исследований.
 – Воспитательный потенциал патриотического и духовно-нравственного направления на уроках истории, обществознания, русского языка,
литературы, музыки, ИЗО, физической культуры, ОДНКНР.
 – Художественно-эстетическое направление на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства, технологии.
 – Физическое воспитание и культура здорового образа жизни на уроках физической культуры и ОБЖ.



– Уроки социального проектирования, мировоззренческого направления, этического характера в рамках учебных предметов обществознания,
истории, физики, биологии, математики, ОДНКНР.
 – Уроки математики – потенциал формирования доверия и уважения к теориям и научным смыслам математического обоснования явлений
окружающего мира.
 – Уроки русского языка – потенциал культурного языкового развития, воспитания уважения к главному национальному и многонациональному
признаку – языку народа.
Виды деятельности, события:
 Формы сотрудничества на уроке в группе, в команде, в парах.
 Отбор текстов, учебных заданий с образцами героических поступков, проявления человеколюбия, сострадания, достоинства и чести.
 Дискуссии, вопросы, презентации, реальные сюжеты с постановкой нравственных проблем.
 Деловые игры, кейс-ситуации, сценические постановки на уроках познавательной активности, диалогового характера, смыслового рассуждения
 Уроки-экскурсии, библиотечные и музейные уроки, практикумы с реальными предметами природы, ролевые игры, урок-путешествие.
 Уроки мужества, уроки милосердия, уроки добра, уроки знаний, уроки мира как ресурс эмоционально-нравственного воспитания.
 Интеграция предметного содержания в целях усиления воспитательного значения исторических событий, художественных и музыкальных
произведений
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность реализуется по направлениям.
Направление
Цель и задача
Инвариантная часть
ИнформационноОсновная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к
просветительские
своей Родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной
занятия
истории, богатой природе и великой культуре.
патриотической,
Основная задача: формирование соответствующей внутренней
нравственной и
позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного
экологической
и ответственного поведения в обществе.
направленности
"Разговоры о важном"
Занятия по
формированию
функциональной

Основная цель: развитие способности обучающихся применять
приобретенные знания, умения и навыки для решения задач в

Содержание, формы
Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной
России: знанием родной истории и пониманием
сложностей современного мира, техническим
прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к окружающим
и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Основные организационные формы:
интегрированные курсы, метапредметные
кружки или факультативы

грамотности
обучающихся

различных сферах жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с
жизнью).
Основная задача: формирование и развитие функциональной
грамотности школьников: читательской, математической,
естественно-научной, финансовой, направленной и на развитие
креативного мышления и глобальных компетенций.

Занятия, направленные
на удовлетворение
профориентационных
интересов и
потребностей
обучающихся

Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к
труду, как основному способу достижения жизненного благополучия
и ощущения уверенности в жизни.
Основная задача: формирование готовности школьников к
осознанному выбору направления продолжения своего образования и
будущей профессии, осознание важности получаемых в школе знаний
для дальнейшей профессиональной и внепрофессиональной
деятельности.

Основные организационные формы:
профориентационные беседы, деловые игры,
квесты, решение кейсов, изучение
специализированных цифровых ресурсов,
профессиональные пробы, моделирующие
профессиональную деятельность, экскурсии,
посещение ярмарок профессий и
профориентационных парков.
Основное содержание:
знакомство с миром профессий и способами
получения профессионального образования;
создание условий для развития
надпрофессиональных навыков (общения,
работы в команде, поведения в конфликтной
ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.

Основная цель: интеллектуальное и общекультурное развитие
обучающихся, удовлетворение их особых познавательных,
культурных, оздоровительных потребностей и интересов.
Основная задача: формирование ценностного отношения
обучающихся к знаниям, как залогу их собственного будущего, и к

Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или углубленному
изучению учебных предметов или модулей;
занятия в рамках исследовательской и
проектной деятельности;

Вариативная часть
Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных

потребностей
обучающихся

культуре в целом, как к духовному богатству общества,
сохраняющему национальную самобытность народов России.

занятия, связанные с освоением регионального
компонента образования или особыми
этнокультурными интересами участников
образовательных отношений;
дополнительные занятия для школьников,
испытывающих затруднения в освоении
учебной программы или трудности в освоении
языка обучения;
специальные занятия для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в социальной
коммуникации.

Занятия, направленные
на удовлетворение
интересов и
потребностей
обучающихся в
творческом и
физическом развитии,
помощь в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и
талантов

Основная цель: удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в
самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов.
Основные задачи:
раскрытие творческих способностей школьников, формирование у
них чувства вкуса и умения ценить прекрасное, формирование
ценностного отношения к культуре;
физическое развитие обучающихся, привитие им любви к спорту и
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие им любви к своему краю, его
истории, культуре, природе, развитие их самостоятельности и
ответственности, формирование навыков самообслуживающего труда.

Основные организационные формы:
занятия школьников в различных творческих
объединениях (музыкальных, хоровых или
танцевальных студиях, театральных кружках
или кружках художественного творчества,
журналистских, поэтических или писательских
клубах и т.п.);
занятия школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах, организация
спортивных турниров и соревнований);
занятия школьников в объединениях туристскокраеведческой направленности (экскурсии,
развитие школьных музеев);
занятия по Программе развития социальной
активности обучающихся начальных классов
"Орлята России".

Занятия, направленные
на удовлетворение
социальных интересов
и потребностей

Основная цель: развитие важных для жизни подрастающего человека
социальных умений - заботиться о других и организовывать свою
собственную деятельность, лидировать и подчиняться, брать на себя

Основные организационные формы:
педагогическое сопровождение деятельности
Российского движения школьников и
Юнармейских отрядов;

обучающихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ, детских
общественных
объединений, органов
ученического
самоуправления.

инициативу и нести ответственность, отстаивать свою точку зрения и
принимать другие точки зрения.
Основная задача: обеспечение психологического благополучия
обучающихся в образовательном пространстве школы, создание
условий для развития ответственности за формирование макро- и
микрокоммуникаций, складывающихся в образовательной
организации, понимания зон личного влияния на уклад школьной
жизни.

5 класс – 5 ч
Направление
Инвариантная часть
Информационнопросветительские занятия
Функциональная грамотность
Вариативная часть

Название

Руководитель

Часы

Разговор о важном

Иващенко И.А.

1

волонтерских, трудовых, экологических
отрядов, создаваемых для социально
ориентированной работы; выборного Совета
обучающихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления
образовательной организацией;
Совета старост, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для
школьников информации и получения обратной
связи от классных коллективов;
постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение
личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей,
капустников, флешмобов);
творческих советов, отвечающих за проведение
тех или иных конкретных мероприятий,
праздников, вечеров, акций;
созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников группы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе и т.п.

Самореализация, раскрытие и
развитие способностей и
талантов
Развитие интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
Деятельность ученических
сообществ и объединений

ШСК «Олимп»

Ладыгин В.В.

1

Мир живой природы
История и я

Иващенко И.А.
Кривомазова И.С

1
1

ЮИД

Гмызина Ю.В.

1
5ч

6 класс – 7ч
Направление развития
личности
Инвариантная часть
Информационнопросветительские
занятия
Функциональная
грамотность
Профориентация
Вариативная часть
Самореализация,
раскрытие и развитие
способностей и талантов

Название

Руководитель

Кол-во
часов

Разговор о важном

Чернова Н.Г.

1

Читаем вместе

Горбаткова О.П.

1

Развитие
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей

Россия – мои горизонты Иващенко И.А.

1

ШСК «Олимп»

Ладыгин В.В.

1

Мастерская самоделок

Швыркова Е.В.

1

История и я

Кривомазова И.С

1

Юный натуралист

Иващенко И.А.

1
7ч

7 класс – 5 ч
Направление развития
личности
Инвариантная часть
Информационнопросветительские
занятия
Функциональная
грамотность
Профориентация
Вариативная часть
Самореализация,
раскрытие и развитие
способностей и талантов
Развитие
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей

Название

Руководитель

Кол-во
часов

Разговор о важном

Крыщенко Л.В.

1

Россия – мои горизонты

Крыщенко Л.В.

1

ШСК «Олимп»

Ладыгин В.В.

1

Удивительный мир
животных

Иващенко И.А.

1

История и я

Кривомазова И.С.

1
5ч

8 класс – 5 ч
Направление
Инвариантная часть
Информационнопросветительские
занятия
Функциональная
грамотность
Профориентация
Вариативная часть
Самореализация,
раскрытие и развитие

Название

Руководитель

Часы

Разговор о важном

Кривомазова И.С.

1

Практикоориентированные задачи
Россия – мои горизонты

Чернова Н.Г

1

Кривомазова И.С.

1

ШСК «Олимп»

Ладыгин В.В.

1

способностей и
талантов
Развитие
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей

Наука превращений

Иващенко И.А.

1

5ч

9 класс – 6ч
Направление
развития личности
Инвариантная часть
Информационнопросветительские
занятия
Функциональная
грамотность
Профориентация
Вариативная часть
Самореализация,
раскрытие и развитие
способностей и
талантов
Развитие
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей

Название

Руководитель

Количество
часов

Разговор о важном

Горбаткова О.П.

1

Живое слово

Горбаткова О.П.

1

Россия – мои
горизонты

Кривомазова
И.С.

1

Программа моего
здоровья
ШСК «Олимп»

Иващенко И.А.

1

Ладыгин В.В.

1

На пути к ОГЭ

Чернова Н.Г.

1

6ч

Дополнительное образование предусматривает реализацию рабочих дополнительных общеразвивающих программ педагогов дополнительного
образования.
Содержание программ является средством оптимального достижения поставленных целей при условии гарантий прав участников образовательных
отношений. В дополнительном образовании детей могут быть реализованы программы дополнительного образования различного уровня: начального,
основного, среднего образования по следующим направленностям:
 техническая;
 физкультурно-спортивная;
 художественная;
 туристско-краеведческая;
 социально-педагогическая;
 естественнонаучная.
В 2025-2026учебном году в школе реализуются следующие направления:
Социально-педагогическая направленность. Сложный комплекс программ, помогающих детям социализироваться и самореализоваться в обществе,
относится к направлению социальной педагогики. Задачи этого профиля ДО: помочь ребенку определиться с будущей профессией и создать условия его
роста как личности. Привить нормы морали, общечеловеческие ценности. Дать ученику понятие о его правах и обязанностях как члена общества. Научить
взаимодействовать с окружающим миром и подстраиваться под происходящие в нем изменения. Развить у ребенка социальные способности и одаренность
(интеллект, активность, творчество).
«Лидер» - 1 час
Физкультурно-спортивная. Программы спорт-направленности ставят своей главной целью физическое совершенствование учащихся. Развитие
достигается через приобщение к здоровому образу жизни. Из самых перспективных и одаренных детей в будущем формируется национальный резерв
спорта больших достижений. В школе реализуется программа «Школа волейбола» – 1 час
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направлена, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности:
 классные часы, посвящённые значимым событиям страны, региона;
 посвящённые юбилейным датам, Дням воинской славы России;
 классные часы, направленные на развитие формирование здорового образа жизни, сплочение ученического коллектива;
 организационные классные часы по подготовке коллективного творческого дела, просмотру «киноуроков»;
 классные часы в 5-7 классах по курсу «Медиаграмотность»
 классные часы по программе правового просвещения.
 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи














обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для
них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.

Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
 общешкольные праздники, ежегодные творческие, театрализованные, музыкальные, литературные и спортивные мероприятия, связанные с
общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы: День Здоровья, Праздник осени, Новый год,











Фестивали народного творчества и военной песни и т.д.;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире: «Посади дерево», «Георгиевская ленточка», «Внимание,
дети!», «Чистый школьный двор!», «Голубь мира!» и др.;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе: «Первый и Последний звонок», церемония вручения
аттестатов, «Посвящение в первоклассники», «Выпускной в начальной школе» и др.;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности (субботники,
дни экологии, трудовые десанты);
проводимые для жителей поселения и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными
датами, значимыми событиями для жителей поселения: день села, концерты к 23 февраля и 9 мая, день матери, 8 марта и т.д.;
разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и
т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел: День учителя, школьные вечера для
старшеклассников и др.;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации (совместно
с СДК концерты и акции);
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной
организации учебным предметам, курсам, модулям (конференции, фестивали, олимпиады);
 экскурсии, походы выходного дня, поездки в музей и др., организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий, проживавших
в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;



выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического
комфорта.

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в
разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания,
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников
Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории
России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок; участие в акции «Парта героя»;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;




разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в МБОУ Терновской СОШ № 1, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации, Совете профилактики;
 тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания (по программе родительского просвещения);
 работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания,
консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
 родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
 использование дистанционных ресурсов в работе с целью информирования родителей (законных представителей) о возникновении той или иной
проблемы социального характера, эффективного взаимодействия с классными руководителями, родителями (законными представителями) и
педагогами образовательной организации (школьный сайт, группы в социальных сетях: Telegram, WhatsApp и Сферум.).
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
 индивидуальные консультирование родителей или законных представителей обучающихся c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей по вопросам воспитания и образования;
 индивидуальные консультации родителей или законных представителей обучающихся, которые получают образование на дому, детей-инвалидов и
детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью повышения их компетентности в вопросах обучения и воспитания. Предоставления им

услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи по направлениям: социализация, профилактика девиантного поведения;
образование детей с ОВЗ, инвалидностью; обучение ребёнка на дому.
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Модуль «Самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в
управлении образовательной организацией в порядке, установленном её уставом (ст. 34 п. 17). Это право обучающиеся могут реализовать через систему
ученического самоуправления, а именно через создание по инициативе обучающихся совета обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в общеобразовательной организации может предусматривать:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав обучающихся;
 участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета лидеров детской организации «Россияне», в состав которого входят представители классов. Совет лидеров создан
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий
и ключевых дел (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.) и по направлениям РДДМ – личностное развитие, гражданская
активность, военно-патриотическое направление, информационно-медийное направление;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным психологом школьной службы медиации по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (активистов Движения первых по направлениям деятельности,
командиров классов), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса;
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
На базе школы работает отряд
первичного отделения Движения первых, отряд ЮИД «Светофорыч», ДЮП «Факел».
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:

организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);

разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;

вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков
в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных
сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);

организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;

профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);

предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
Социально-психологического тестирования обучающихся, направленного на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и
психотропных веществ;
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
В школе реализуются программы: изучения ПДД и правил пожарной безопасности в беседах на классных часах, программа правового просвещения.
Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей в учебных учреждениях СПО и ВПО,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия в партнерстве с СДК, спортивные секции и мероприятия от
ДЮСШ г. Миллерово, экскурсии ВДПО, краеведческий музей г.Миллерово);
 партнерство с районным отделением РДДМ «Движение первых»
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности (концерты,
мероприятия для детей совместно с Терновским СДК, библиотечные уроки в сельской библиотеке);
 проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение (проекты и конкурсы от партнеров: МБУ ДО СЮТ, МБУ ДО Мальчевский ДДиЮ, МБОУ ДО ЭБЦ
(эколого-биологический центр г. Миллерово)).
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы общеобразовательной организации предусматривает:

проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего, (внеурочная деятельность «Россия – мои горизонты», дни и недели профориентации, открытые уроки «Шоупрофессий» из цикла ПроеКТОриЯ);

предметные уроки профориентации по реализацию Профминимума, дагностики, профессиональные пробы;

профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности (профессиональные пробы и игры на часах внеурочной деятельности);

экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;

посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования (очно и в дистанционном формате);

организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной организации профориентационных смен с участием экспертов в области
профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;

совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования (платформы: Билет в будущее, Шоу
рофессий, ПроеКТОриЯ и другие);

индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,



иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования (часы внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты», час дополнительного образования «Лидер»)

Вариативные модули
Модуль «Экологическое воспитание»
Целью экологического воспитания обучающихся является формирование у подрастающего
поколения экологического сознания и навыков осознанного поведения в окружающей среде, содействие профессиональному самоопределению
школьников.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
 отбор и внедрение эффективных форм реализации мероприятий, направленных на экологическое воспитание школьников;
 повышение уровня экологической культуры и естественнонаучной грамотности обучающихся;
 формирование у обучающихся системы нравственно-ценностного отношения к природе и окружающей среде, навыков осознанного поведения в
природе, личной ответственности за сохранение окружающей среды;
 содействие повышению познавательного интереса обучающихся к вопросам экологии, профессиональному самоопределению школьников.
 Формы организации деятельности обучающихся:
 экологические классные часы, игры, квесты, викторины, конкурсы;
 экскурсии в лес, к реке;
 экологическое волонтерство;
 экологические субботники;
 природоохранные акции (сбор макулатуры, «Живи, родник»);
 экологические праздники;
 проектно-исследовательская деятельность;
 научно-практические конференции;
 экологические семинары;
 экскурсии в профессиональные образовательные организации и предприятия экологического профиля;
 встречи со специалистами экологических профессий и др.
Показателями эффективности реализуемых форм организации деятельности обучающихся старшего школьного звена являются:
 повышение у обучающихся уровня экологической культуры, социальной адаптации, самооценки, мотивации обучения;
 сформированное у обучающихся экологическое сознание;
 сформированная у обучающихся система ценностных отношений к природе и окружающему миру;



практическое применение школьниками нравственно-этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека и
природы, общества и человека;
 осознание школьниками личной ответственности за сохранение окружающей среды;
 осведомленность школьников о профессиях в сфере экологии и природопользования.
В рамках организации деятельности по экологическому воспитанию школьников в течение года также предполагается привлечение обучающихся к
участию в различных экологических мероприятиях, ежегодно проводимых на региональном и федеральном уровнях, например:
 региональный этап Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета»;
 региональный этап Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины»;
 Всероссийский экологический субботник «Зелёная Россия»;
 Всероссийский экомарафон «Сдай макулатуру – спаси дерево!»
Модуль «Патриотическое воспитание»
Патриотическое воспитание и просвещение – это целенаправленный процесс воспитания гармонично-развитой личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации. Патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в
ней формируются не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных
качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданинав условиях современного общества.
Воспитание предполагает формирование активной гражданской позиции личности, самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за
собственный политический и моральный выбор.
Предъявляемые требования к гражданско-патриотическому воспитанию отражены в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и направлены на формирование:
– целостного мировоззрения;
– российской идентичности;
– уважения к своей семье, обществу, государству;
– уважения духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
– уважение к национальному культурному и историческому наследию,
стремления к его сохранению и развитию;
– активной гражданская позиции и ответственности.
Основными задачами патриотического воспитания являются:
– формирование у обучающихся чувства гордости за свой край, свою Отчизну и свой народ, свою малую родину, ответственности за будущее России;
– формирование уважения к символам Российской государственности;
– формирование готовности к созидательной деятельности на благо Отечества, к его защите;
– воспитание гражданственности и патриотизма на основе героических и боевых традиций города, страны;
– формирование патриотических чувств и сознания, путем приобщения к истории Отечества, области, города, техникума; национальным культурам,

трудовым традициям на примерах жизни и деятельности земляков и соотечественников, обогативших свой край и страну достижениями в различных
сферах производственной, общественной и культурной деятельности.
Деятельность по формированию школьной команды реализуется через:
- формирование уклада образовательной организации, создание традиций и ритуалов (разработка, создание и популяризация школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.), организация традиционных мероприятий, приуроченных к знаменательным
датам российской истории, организация волонтерской деятельности и др.),
- совместное планирование деятельности на учебный год и на более отдаленную перспективу (учет в календарном плане воспитательной работы
мероприятий, приуроченных к знаменательным датам российской истории, организация волонтерской деятельности),
- создание органов детско-взрослого самоуправления образовательной организацией.
Деятельность по формированию детско-взрослой общности (школьной команды) организуется через:
- реализацию ключевых дел образовательной организации (социально- значимые проекты, акции, экспедиции, создание воспитывающей среды) совместно
обучающимися, родителями, педагогическим коллективом,
- подготовку и проведение коллективных творческих дел (подготовка и проведение военно-спортивных мероприятий, смотров строя и песни, театральных
постановок, интеллектуальных, ролевых игр, квестов и др.)
Показателями эффективности патриотического воспитания обучающихся на этапе среднего общего образования являются:
 наличие общероссийской культурной идентичности;
 знание культуры и традиций Родины;
 активное участие в социально-значимых акциях и проектах, инициирование новых действий в данном направлении;
 готовность сотрудничать с людьми разных национальностей и конфессий во всех сферах социальной жизни.
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Реализация данного модуля ШСК «Олимп» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья обучающихся всех возрастов. Модуль включает комплекс мероприятий по формированию культуры
здоровья обучающихся, способствующий познавательному и эмоциональному развитию ребенка, развитию интереса к физической культуре и спорту,
пропаганде здорового подвижного образа жизни и пропаганду физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Модуль призван сформировать представления о:
 - факторах, оказывающих влияние на здоровье;
 - правильном (здоровом) питании и его режиме, полезных продуктах;
 - рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
 - двигательной активности;
 - причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
 - основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
 - влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

 - собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации;
 -умения следить за своим физическим состоянием; осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
 -формирование системы привычек по физической тренировке тела;
 -развитие системы профилактических умений по охране здоровья;
 -воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Ключевые мероприятия: уроки физической культуры, работа школьного спортивного клуба, уроки спорта, спортивные соревнования, классные часы по
«ЗОЖ», сдача нормативов ФСК «ГТО», муниципальная спартакиада – участие в районных соревнованиях, работа сети спортивных кружков и секций в
рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования, товарищеские спортивные встречи.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих
учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к гимназии территории
(работа в пришкольном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации - Российское движение детей и молодёжи
«Движение первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля
2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на
формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия.
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а
также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой обучающийся старше 8 лет. Дети и
родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль в
обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День
учителя, День народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.

ЮИД – объединение учащихся, которое создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных правонарушений
среди детей и подростков, воспитания у них высокой транспортной культуры, коллективизма, а также оказания содействия в изучении обучающимися
правил дорожного движения, безопасного поведения на улицах и дорогах.
В МБОУ Терновской СОШ №1 действуют следующие объединения:
 - детская организация «Россияне»;
 - Совет лидеров;
 - первичное отделение РДДМ «Движение первых»;
 - отряд ЮИД «Светофорыч»,
 -отряд ДЮП «Факел»
Воспитание в детских объединениях строится на принципах:
 - самоуправления,
 - добровольности участия,
 - равноправия,
 - законности,
 - гласности.
Участие в детских объединениях ведется по следующим содержательным направлениям:
- личностное творческое развитие: - организация творческих фестивалей, конкурсов, акций и флешмобов; культурно-образовательные и культурнодосуговые программы; популяризация здорового образа жизни - спортивные соревнования, продвижение творческих проектов; популяризация
профессий - встречи с интересными людьми, интерактивные игры, мастер-классы;
- гражданская активность: формирует новое поколение молодых людей, способных активно участвовать в жизни своей страны и готовых к вовлечению к
социально востребованной деятельности, проведение волонтерской просветительской деятельности по профилактике заболеваний, помощь в рамках
медицинского сопровождения массовых и спортивных мероприятий, оказание помощи, незащищенным слоям населения: детям-сиротам, многодетным
семьям, инвалидам; оказание посильной помощи ветеранам ВОВ; озеленение, раздельный сбор отходов, экологическое просвещение – волонтёрство;
- военно-патриотическое направление: юные защитники Отечества, которые уже осознают свою важную роль в служении Родине, продолжая заложенные
тысячелетней историей России, традиций патриотизма и военного дела: военно-спортивные игры, соревнования и акции;
- профилактика безопасности жизни – изучение ПДД, проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде безопасности дорожного движения с
использованием различных форм и методов пропаганды, противопожарная пропаганда и агитация, пожарно-профилактическая работа среди детей и
подростков - отряды ЮИД и ДЮП;
Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Все педагоги — специалисты с большим опытом педагогической деятельности.
Профессионализм педагогических и управленческих кадров имеет решающую роль в достижении главного результата – качественного и
результативного воспитания.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научнометодической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов

интересов. Так классные руководители (100%) прошли обучение по программе переподготовки «Организация работы классного руководителя в ОО в
объеме 250 часов для осуществления профессиональной деятельности в сфере образования по профилю «Классный руководитель».
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:
 -курсы повышения квалификации;
 - регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
 - изучение научно-методической литературы;
 - знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебной работе, советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, учителя начальных классов и педагоги – предметники, среди
которых 9 человек – классные руководители.
Функции работников школы, направленные на сохранение и укрепление
физического, психического и нравственного здоровья
Администрация
 - обеспечение внедрения во все предметные области здоровье-созидающих образовательных технологий;
 -обеспечение оптимизации учебной нагрузки;
 -санитарно-гигиеническое обеспечение общей инфраструктуры общеобразовательного учреждения;
 - обеспечение оздоровительной инфраструктуры ОУ;
 - создание условий для здорового питания в общеобразовательном учреждении;
 - организация единого мониторинга здоровья;
 - подготовка специалистов службы здоровья общеобразовательного учреждения и педагогического коллектива к построению здоровье созидающей
среды.
Классный руководитель
 - повышение уровня культуры здоровья обучающихся посредством различных моделей обучения и воспитания;
 - повышение активности родителей в формировании здорового образа жизни детей;
 разработка рекомендаций по построению индивидуальных образовательных маршрутов;
 - повышение квалификации в области здоровье созидающей деятельности.
Педагог-психолог
-профилактика эмоционального неблагополучия детей и работников школы;
-психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ;
- психологическая адаптация детей на разных этапах образования;
- психологическое сопровождение учебного процесса
Учителя -предметники и педагоги дополнительного образования

-обеспечение двигательной активности школьников в течение учебного дня; повышение уровня культуры здоровья обучающихся, педагогов и
сотрудников школы;
- поддержание здоровье сберегающей и развития здоровье созидающей образовательной среды;
- повышение уровня культуры здоровья, обучающихся посредством различных моделей обучения и воспитания;
- повышение активности родителей в формировании здорового образа жизни детей;
Советник директора по воспитанию.
Осуществляет анализ и организует участие в планировании деятельности различных детских общественных объединений, направленных на укрепление
гражданской идентичности, профилактику правонарушений среди несовершеннолетних, вовлечение детей и молодёжи в общественно полезную
деятельность; организует деятельность по созданию социальных инициатив, а также социальных проектов учащихся школы.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной деятельности
Устав школы
Локальные акты:
Положение о Совете обучающихся
Положение о методическом объединении классных руководителей
Положение о Совете родителей
Положение о внеурочной деятельности
Положение о волонтерском движении
Положение о классном руководстве
Положение об ученическом самоуправлении
Положение о Совете по профилактике правонарушений среди обучающихся
Положение о правилах внутреннего распорядка обучающихся
Положение по использованию и включению в процесс обучения и воспитания государственных символов РФ
Положение об использовании мобильных телефонов.
Положение о деятельности движения «Орлята России».
Положение о школьном спортивном клубе.
Положение о Центре детских инициатив
Положение о Штабе воспитательной работы и др.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.
В категорию обучающихся, имеющих особые образовательные потребности входят: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, социально уязвимых групп. В
процессе воспитания осуществляются следующие задачи:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в

общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
В МБОУ Терновской СОШ № 1 учащихся данной категории в 2025-2026 учебном году нет.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у
обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных
целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного
числа обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио,
рейтинги, благотворительная поддержка.

В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- похвальная грамота «Лучшему классу года»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных мероприятиях и акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня достижений обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских
работ, проектов, спортивных соревнованиях и т.п.
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в
проведении школьных дел.
Портфолио учащегося может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
собирается портфолио класса.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,

педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным
органом управления в общеобразовательной организации.
4.3. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2025-2026 учебный год
2025 год – год 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, год мира и единства в
борьбе с нацизмом
№

Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
Воспитательные задачи на уроках решаются согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников.
Уроки
цифры,
Уроки 5-9
В течение года Учитель
1.
безопасности в сети Интернет
информатики
Тематические уроки литературы, 5-9
В течение года Учителя русского
2.
21.02.2026
языка,
День родного языка
День славянской письменности
5-9
24.05.2026
Учителя русского
3.
языка
Открытые уроки в рамках 5-9
В течение года Учителя
4.
предметных недель и конкурса
предметники
«Современный
урок
–
современным детям»
Тематические уроки истории
5-9
В течение года Учитель истории и
5.
обществознания
Уроки
профориентации
в 6-9
В течение года Учителя
6.
предметах
предметники
Уроки к Дню науки
2. Внеурочная деятельность
Разговоры о важном
5-9
еженедельно
Классные
7.
руководители
История и я
5
еженедельно
Кривомазова И.С
8.
ЮИД
5
еженедельно
Гмызина Ю.В.
9.
5
еженедельно
Иващенко И.А.
10. Мир живой природы
5
еженедельно
Ладыгин В.В.
11. ШСК «Олимп»

Читаем вместе
6
еженедельно
Горбаткова О.П.
Юный натуралист
6
еженедельно
Иващенко И.А.
Россия – мои горизонты
6
еженедельно
Иващенко И.А.
История и я
6
еженедельно
Кривомазова И.С
ШСК «Олимп»
6
еженедельно
Ладыгин В.В.
В мире прекрасного
6
еженедельно
Швыркова Е.В.
ШСК «Олимп»
7
еженедельно
Ладыгин В.В
История и я
7
еженедельно
Кривомазова И.С
Россия – мои горизонты
7
еженедельно
Крыщенко Л.В.
Удивительный мир животных
7
еженедельно
Иващенко И.А.
Решение практико-ориентирован 8
еженедельно
Чернова Н.Г
ных задач
8
еженедельно
Кривомазова И.С.
23. Россия – мои горизонты
8
еженедельно
Ладыгин В.В.
24. ШСК «Олимп»
8
еженедельно
Иващенко И.А.
25. Наука превращений
9
еженедельно
Горбаткова О.П.
26. Живое слово
9
еженедельно
Кривомазова И.С
27. Россия – мои горизонты
9
еженедельно
Иващенко И.А.
28. Программа моего здоровья
9
еженедельно
Чернова Н.Г.
29. На пути к ОГЭ
9
еженедельно
Ладыгин В.В.
30. Спортивный клуб «Олимп»
3. Классное руководство
Воспитательная работа по плану классного руководителя включает:
 еженедельные классные часы, организация КТД, подготовка к общешкольным
мероприятиям и конкурсам, киноуроки, часы правового просвещения.
 экскурсии и походы,
 организацию работы классного самоуправления,
 изучение динамики развития классного коллектива, индивидуальную работу с
детьми,
 работу с родителями, организация собраний и всеобучей (1 раз в четверть)
 ведение журналов инструктажей проведение бесед по предупреждению травматизма
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.



составление социального паспорта
4. Основные школьные дела
2-9 кл
31. Праздничная линейка
Урок Знаний
32.

День солидарности против
террора. Линейка памяти.
Информационный час
«Терроризм-преступление
против человечества».

2-9 кл

03.09.2025

Зам по ВР
Классные
руководители
Зам по ВР
Классные
руководители
Советник по
воспитанию

33.

Старт-линейка, выбор лидера
ДО, председателя ячейки
«Движение Первых»
Участие в районном форуме
«Парта героя»
Акция «Вектор Дружбы!» от
Движения первых к Дню
воссоединения ЛНР, ДНР и РФ
«Посвящение в пешеходы»

2-9 кл

сентябрь

Зам по ВР

5-9

25.09.25

5-9

До 30.09.2025

Советник, зам по
ВР
Советник, зам по
ВР

34.
35.
36.

2-5 кл

1 сентября

сентябрь

37.

Месячник ЗОЖ, День Здоровья 2-9 кл
(отдельный план)

Октябрь

38.

Уроки нравственности,
посвященные Дню пожилого
человека.
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей. День
самоуправления, концертная
программа.
130 лет со дня рождения поэта
С.Есенина.
День отца.

2-9

До 01.10.2025

2-9

Октябрь

2-9

03.10.2025

2-9

19.10.2025

39.

40.
41.

Руководитель
отряда ЮИД
Зам
по
классные
руководители
Классные
руководители

ВР,

Заместитель
директора по ВР ,
советник по
воспитанию
Учителя
литературы
Кл. руководители

28.10.2025

Советник по
воспитанию

2-9

До 30.10.2025

Классные часы к Дню народного
единства
Осенние каникулы. (отдельный
план)

2-9

До 4.11.2025

2-9

25.10.2504.11.2025

2-9

48.

День добра (к Всемирному дню
толерантности):
Тематические классные часы
Единый день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
Неделя психологии

Классные
руководители,
учитель
информатики
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители

49.

Концерт «День матери»

2-9

С 17 по 21
ноября
До 30.11.25

50.

Международный день инвалидов
Тематические классные часы

5-9

03.12.2025

51.

Международный день
добровольцев
Мероприятия, посвященные Дню
неизвестного солдата

8-10

05.12.2025

2-9

03.12.2025

42.

43.

44.
45.

46.
47.

52.

Проведение мероприятий,
посвящённых Дню символов
Ростовской области: герба, флага
и гимна в формате дня единых
действий.
Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет

2-9

До 16 ноября

2-9
20.11.2025 –
Всемирный
день ребенка
2-9

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
ШУПР
Педагог-психолог
классные
руководители
Зам.директора по
ВР,
классные
руководители
Советник
по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР,

9 декабря – День героев
Отечества
Организация мероприятий ко
Дню Конституции
- Уроки России.

09.12.2025
2-9

До 12.12.2025

100 лет со дня рождения
композитора В.Я. Шаинского
День освобождения слободы
Терновая от немецкофашистской оккупации
Новый год в школе: украшение
кабинетов, оформление окон.

5-9

12.12.2025

2-9

20.12.2025

2-9

декабрь

57.

Новогодние мероприятия

2-9

30.12.2025

58.

День науки

2-9

08.02.2026

59.

Мероприятия месячника
2-9
гражданского и патриотического
воспитания (отдельный план)
Вечер встречи выпускников
2-9
школы
Международный день родного 2-9
языка;
Уроки, выставка книг, акции

53.

54.
55.
56.

60.
61.

62.
63.
64.

8 Марта в школе: конкурсная
программа «Вперед, девчонки!»
Классные часы. День
воссоединения Крыма с Россией.
Весенние каникулы (план)

Январьфевраль
06.02.2026
21.02.2026

5-9

март

2-9

До 18 марта

5-9

22.03 – 01.04.
26

классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Учителя музыки
Заместитель
директора по ВР,
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Учителя
предметники
Зам.директора по
ВР, классные
руководители,
Зам по ВР
Учителя русского
языка,
библиотекарь,
классные
руководители
Классные
руководители
Зам по ВР, кл.
руководители

65.

День Здоровья

5-9

07.04.2026

66.

День космонавтики: классные
часы
Мероприятия месячника ЗОЖ
«Здоровое питание».

5-9

апрель

2-9

апрель

Экологические мероприятия,
классные часы.
День Победы 80-лет : акции
«Георгиевская ленточка», митинг
9 мая, проект «Окна Победы»,
праздничный концерт
Мероприятия в День славянской
письменности и культуры.
Мероприятия, посвященные дню
рождения Шолохова М.А.
Книжная выставка
«Все о
Шолохове» в библиотеке школы

2-9

Апрель-май

2-9

май

2-9

24.05.26.

2-9

24.05.26.

67.
68.
69.

70.
71.

72.
73.

Торжественная
линейка
2-9
«Последний звонок»
Мероприятия
Пришкольного 5-6
лагеря
 1 июня: Международный де
нь защиты детей;
 5 июня: День эколога;
 6 июня: Пушкинский день Р
оссии;
 12 июня: День России;
 22 июня: День памяти и скор
би;
5. Внешкольные мероприятия

май
Июнь 2026

Зам по ВР, кл.
руководители
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам по ВР, кл.
руководители
Заместитель
директора по ВР
классные
руководители
Учителя
литературы,
классные
руководители,
Зав.библиотекой
Заместитель
директора по ВР
Воспитатели

74.
75.

Конкурс рисунков и поделок
5-9
«Неопалимая купина»
Конкурсы
муниципальные, 5-9
региональные, всероссийские
Тематические акции, экскурсии
5-9

Февраль-март

Руководители
кружков
В течение года Зам по ВР

Трудовые десанты по уборке
5-9
территории школы и
озеленению, оформлению клумб
Праздничное украшение
5-9
кабинетов, окон, рекреаций
школы
Обновление информации на 6-9
школьных стендах, школьной
газете.
7. Взаимодействие с родителями
Участие родителей в проведении
5-9
общешкольных, классных
мероприятий.
Родительские собрания по
5-9
классам
Общешкольное родительское
5-9
собрание. «Профилактика

В течение года Классные
руководители

В течение года Зам
по
ВР,
советник
по
воспитанию
В течение года Классные
77. Акции от Движения первых и 5-9
навигаторов детства
руководители, зам
по ВР
6. Организация предметно-пространственной среды
78. Выставки рисунков, фотографий
5-9
В течение года Зам по ВР,
творческих работ, посвященных
классные
событиям и памятным датам
руководители
79. Оформление
классных
5-9
В течение года Классные
комнат
руководители
76.

80.

81.

82.

83.
84.
85.

В течение года Классные
руководители
В течение

Зам по ВР

В течение года Заместитель
директора по ВР,
клас.руководители
1 раз в
Кл. руководители
четверть
Октябрь,
Директор школы

86.

87.
88.
89.

90.

91.

92.
93.
94.

деструктивного поведения
школьников»
«Роль семьи в формировании
навыков ЗОЖ»
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам
воспитания детей.
Родительский всеобуч.
Информационное оповещение
через школьный сайт и
мессенджеры
Индивидуальные консультации
для родителей.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения
детей
8. Самоуправление
Выборы
лидеров,
активов
классов,
распределение
обязанностей.
Работа в классных коллективах в
соответствии с планами.
Организация и проведение
мероприятий в классах.
9. Профилактика и безопасность
Классные часы, беседы «Мы
против террора»
Классные часы по программе
правового просвещения
Мероприятия месячников
безопасности по профилактике

Март
5-9

1 раз/четверть

Классные
руководители

5-9

В течение года

Заместитель
директора по ВР

5-9

В течение года Клас.
руководители,
психолог
По плану
Председатель
Совета
Совета

5-9

5-9

5-9

сентябрь

В течение года Классные
руководители

5-9 кл

4.09.2025

5-9
классы

1
раз
четверть

5-9 кл

Классные
руководители

Классные
руководители
в Классные
руководители

В течение года Заместитель
директора по ВР,

ДДТТ, пожарной безопасности
95.

Обновление стендов и уголков.
Акция «Внимание, дети!»

Учебно-тренировочная эвакуация
учащихся из здания
97. Беседы по программе
профилактики ДТП
98. Беседы по программе пожарной
безопасности
99. Встречи
обучающихся
с
сотрудниками ОПДН ОМВД,
ГИБДД,
КДН
с
целью
профилактики правонарушений
на темы:
«Мои права и обязанности»,
«Правила поведения», «Наша
безопасность»,
«Ответственность
несовершеннолетних»,
«Преступление и наказание»,
«Виды правонарушений»,
100. Месячник по пропаганде ЗОЖ
(отдельный план)
96.

5-9

До 20.09.2025

5-9

ежемесячно

5-9

ежемесячно

5-9
5-9

5-9

101. Профилактические беседы перед
5-9
выходом на каникулы
102. Школьная служба примирения
5-9
10. Социальное партнёрство
103. Экскурсии на предприятия села и 5-9 кл
города, краеведческий музей.

классные
руководители,
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Директор школы

Классные
руководители
ежемесячно
Классные
руководители
В течение года Зам по ВР,
директор

октябрь

Зам по ВР,
психолог, классные
руководители,
учителя
физкультуры
Классные
руководители
В течение года Кл. руководители
В течение года Директор

104. Праздничные концерты в СДК

5-9 кл

105. Библиотечные
уроки
и 5-9 кл
мероприятия
совместно
с
сельской библиотекой и СДК
106. Спортивные мероприятия по
5-9
плану МБУ ДО ДЮСШ.
107. Встречи с инспекторами ПДН
ОМВД,
линейной
полиции,
сотрудниками
ГИБДД,
ПЧ,
ВДПО.

108.

109.

110.
111.

11. Профориентация
Занятия в рамках внеурочной
деятельности «Россия – мои
горизонты»
Мероприятия, посвященные
областному дню профессий.
Анкетирование, тестирование.
Экскурсии
на
предприятия
района и города
Ярмарка профессий.
Онлайн-экскурсии.

5-9

В течение года Зам
по
ВР,
классные
руководители
В течение года Зам
по
ВР,
классные
руководители
В течение
Учителя
учебного года
физической
культуры
В течение
Зам. директора по
учебного года
ВР, классные
руководители,
сотрудники
межведомственных
организаций

6-9

В течение года

5-9

Сентябрь,
апрель

5-9

В течение года

Зам по ВР

5-9

В течение года

Классные
руководители
Зам по ВР
Учителя
предметники

112. Предметные уроки
6-9
профориентации
12. Экологическое воспитание
113. Всемирный день заповедников и 5-9
национальных парков. Классные
часы
114. Участие в конкурсах от ЭБЦ
5-9

январь

Педагоги
навигаторы
Классные
руководители

Классные
руководители

В течение года Зам

по

ВР,

кл.

115. Международный день леса (
5-9
викторина)
День птиц в пришкольном лагере
116. Всемирный
день
водных 5-9
ресурсов , День воды в
пришкольном лагере
117. Экологические субботники, дни 5-9
древонасаждений
118. День
экологических
знаний 5-9
(олимпиады, конкурсы, игры,
викторины)
119. Международный день земли
5-9
120. Международный день флоры и 5-9
фауны, поход.
121. День эколога в пришкольном 5-9
лагере
13. Патриотическое воспитание
122. Классные часы к Дню народного
5-9
единства
123. Тематические уроки истории
5-9
124. День окончания второй мировой 5-9 кл
войны.
125. День памяти жертв политических
8-9
репрессий.
126. Мероприятия, посвященные Дню
неизвестного солдата
9 декабря – День героев
Отечества
127. Организация мероприятий ко

руководители
март
Воспитатели
пришкольного
лагеря
22.03.2026
Воспитатели
пришкольного
лагеря
В течение года Классные
руководители,
директор
14.04.2026
Классные
руководители
22.04.2026
22.05.2026
05.06.2026

Классные
руководители
Классные
руководители
Воспитатели

До 4.11.2025

Классные
руководители
В течение года Учитель истории и
обществознания
02.09.2025
Учитель истории
30.10.2025

5-9

09.12.2025

5-9

До 12.12.2025

Учитель истории
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель

Дню Конституции
- Уроки России. Классные часы
«Закон обо мне, я о законе»
128. День освобождения слободы
Терновая от немецкофашистской оккупации
129. Мероприятия месячника
гражданского и патриотического
воспитания (отдельный план)
130. Классные часы. День
воссоединения Крыма с Россией.
131. Классные часы «Герои войны»
132. День Победы: акции
«Бессмертный полк»,
«Георгиевская ленточка», проект
«Окна Победы»
133. Праздничный концерт к 9 мая

5-9

20.12.2025

5-9

Январьфевраль

5-9

До 18 марта

5-9кл

Апрель-май

5-9

май

5-9

134. Митинг у памятника 9 мая
22 июня

5-9

135. День России

5-9

136. Акции «Мы вместе!» «Своих не 5-9
бросаем!»
137. Пополнение
экспозиции 5-9
музейного уголка, участие в
текущих конкурсах музейных
уголков и школьных музеев.
14 «Школьный спортивный клуб»

директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

Зам
по
ВР,
классные
руководители
09.05.2026
Зам
по
ВР,
22.06.2026
классные
руководители
10.06.2026
Воспитатели
пришкольного
лагеря
В течение года Зам
по
ВР,
советник
В течение года Зам
по
ВР,
руководитель
музейного уголка
школы
05.05.2026

138. Выборы физоргов, ответственных
за проведение подвижных игр на
больших переменах.
139. Запись в спортивные секции.

5-9

До 15.09.25.

Классные
руководители

5-9

До 15.09.25.

140. Беседы в классах о режиме дня
для школьника, о порядке
проведения подвижных игр на
переменах и физкультминуток.
141. Организация подвижных игр и
занятий
физическими
упражнениями
на
больших
переменах.

5-9

До 15.09.25.

Классные
руководители,
учителя
физкультуры
Физорги классов

5-9

В течение года

Руководитель
ШСК, классные
руководители

142. Спортивные
спортивные
подвижные игры

соревнования,
эстафеты,

5-9

в течение года

143. «А ну-ка, парни!», «Веселые
старты»спортивные
соревнования
в
рамках
месячника
военнопатриотических акций.
144. Спортивные соревнования среди
девочек «А ну-ка, девушки!»,
посвященные Международному
женскому дню 8 марта
145. Час здоровья. Классные часы
«Здоровый
образ
жизни»,
«Здоровое питание», «Режим
дня», «Безопасные телефон» и др.

5-9

Январьфевраль 2025г.

Учителя
физкультуры
классные
руководители,
руководитель ШСК
Учителя
физвоспитания,
классные
руководители,

5-9

Март 2025 г.

5-9

В течение
года

Учителя
физвоспитания,
классные
руководители,
Классные
руководители

146. Сдача норм ГТО.
5-9
147. День здоровья (Всероссийская
5-9
зарядка.
Спортивные
соревнования, подвижные игры,
зарядка,
флешмоб,
уроки
здоровья).
148. Участие в соревнованиях разного
5-9
уровня (по плану спорткомитета
районной администрации)
Модуль 15. «Детские общественные объединения»
1
Отряд экологов
5-9

В течение года
07.04.26.

Учителя ФК,
Руководитель
ШСК , классные
руководители,
учителя ФК,

В течение года

Учителя
физвоспитания,
руководитель ШСК

В течение года

5-7

В течение года

3

Работа по плану отряда ЮИД
«Светофорыч»
Работа по плану ДЮП «Факел»

8-9

В течение года

4

Отряд волонтеров

7-9

В течение года

5

Участие в акциях и конкурсах 5-9
Движения Первых
Участие в акциях и конкурсах от 5-9
Росдетцентра

В течение года

Руководитель
отряда
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
ДЮП
Руководитель
отряда
Зам по ВР

2

6

В течение года Советник
директора
воспитанию

по